《永远的白衣战士》第二课时教学设计.doc

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《永远的白衣战士》第二课时教学设计

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、结合课文中的语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
1、体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、结合课文中的语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学过程：
一、揭示课题、复习导入
2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。（出示ppt）
二、精读课文，感悟真情
1、师：同学们，文中有一句话，高度概括了叶欣的工作状态，快速把它找出来。
交流，出示：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
那叶欣是怎样冒着高风险，进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的呢？请大家轻声读读课文的4—7自然段，用直线画出描写叶欣的相关语句，在你感受特别深的词语下圈一圈，想一想你从中体会到了什么？
（一）高强度
你找到了哪些感受深的句子？交流。
▲出示：“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
你对哪些词感受特别深？你从中体会到了什么？
身先士卒，说说你的理解？
①　 领导带头走在群众前头，
②　 文中指叶欣带头加班救治病人。
③　 她又是如何身先士卒的？
急剧增多，你又是怎么理解的？（当时非典患者的人数在不断地增多）
拒绝接听， 在那“非典”蔓延的时期，家中的老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她--------
（心中装的不是自己，不是家人，而是病人；忘我工作）
你从中看到了一个怎样的叶欣？（为大家舍小家，有着高度的工作责任感……）指导朗读。
（二）高效率
▲出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
①请你读读描写叶欣动作的词好吗 ？
同学们，叶欣为什么要迅速赶来？
你们看，这一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来却是如此的——娴熟，这就是——高效率。
同学们，叶欣仅仅做了这些工作吗？（不是）
想象一下，你还会看到叶欣的哪些工作画面呢？
▲同学们，抢救完梁先生，她累吗？哪句话？读出来！
▲ 这句话中哪些字词令你感受特别深？出示：（拖、疲惫）读了这两个词，你仿佛看到了叶欣处于怎样的一种状态当中？（她很疲劳，走不动了，快摊下来了）
一起读好这句话，注意这两个关键词。
▲同学们，如果一个人的身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。而叶欣每天都和非典病人在一起，她完全将自己的生死抛到了脑后。此时此刻，你想到了哪些词可以送给叶欣阿姨？ （舍生忘死、临危不惧……）
指导读好这段话。
▲同学们真会读书，此时次刻，相信也只有这样一句话，才能印证叶欣阿姨的工作状态了！读——出示：“高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
这里，作者把叶欣比作什么？同学们，机器没有情感可言，只要人一操纵，它就会不停地运转起来，而我们的叶欣阿姨却是一个活生生的、有血有肉的、有感情的人啊，作者用这样的比喻，是不是太不近人情了呢？谁来谈谈你的看法？
（三）高风险
▲出示：面对危险和死亡，……她心甘情愿！
①说说这句话中最能打动你的是什么地方？
大家都知道，“非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随——多名医护人员的倒下。 这就是抢救工作的——“高风险”！
▲同学们，在危险和死亡面前叶欣是带着怎样的口气在跟同事们说的？（斩钉截铁）
理解“斩钉截铁”吗？
让我们带着斩钉截铁的口气，把她说的话读一读。齐读：“这里危险，让我来吧！”
叶欣是这么说的，也是这么做的，面对危险，叶欣也总是冲在最前面。用前文中一个词语概括，那就是——身先士卒。
▲引读：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——出示：尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
这一句中，又有哪些词令你感受特别深呢？
声色惧厉 师：理解“声色俱厉”吗？（说话时的声音和态度都很严厉。）
包揽 从包揽中你又感受到了什么？（她把所有的工作全包下来了。）
质疑：叶欣为什么要这么严厉地把同事关在门外，还要把所有的工作全揽下来呢？难道她不怕“非典”吗？（她怕！）可她更怕的是什么——自己的同事会被感染。在生与死的考验中，她总是把危险留给了自己，所以，她总是心甘情愿把生的希望让给了他人。此时你看到了一个怎样的叶欣？（对生命危险的大无畏、对同事的无限关爱……）
▲这段的末尾有一段叶欣的真实想法，我们好好读一读，一起来感受那份对同事的真挚的关爱吧！
引读：她深知，也许有一天自己可能倒下，……
师：就这样，从2月8日到3月4日，为了能够不让自己的同事受感染，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”（引读课文第七自然段）
出示：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……
此时此刻，你的心情怎样？哪些词句让你有了心痛的感觉？读好它
你会用哪些词来形容一下此时的叶欣阿姨？
▲过渡：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却将被无情的死神夺走了！再读这句话，相信叶欣阿姨的形象在你心中会更高大！
三、情感升化、课末点题
①她的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，……（师引读第八自然段）
出示：叶欣的病情牵动了所有人的心……
让我们通过观看视频再来感受一下叶欣阿姨短暂而有意义的一生。
②在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长——叶欣永远地走了，她倒在了？她留下什么—— ？（永恒的微笑 、崇高的精神、对病人春风般的关切和抚慰。）
③课题“永远的白衣战士”指谁？平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可以换成“永远的白衣天使”吗？但她在“这场没有硝烟的战争” 中更是一名战士！她英勇牺牲了，但她的微笑、她的精神一定会常留人们的心间。
让我们带着深情，带着崇敬再来读读课题——指板书：“永远的白衣战士”！
四、作业超市、内外延伸
1.写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我想对您说……
2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

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