【教学设计】《夜莺的歌声》(人教).docx

人民教育出版社 四年级（下册） 畅言教育夜莺的歌声青岛红岛中心小学 张涛 教材分析 教学目标课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜。“小夜莺”歌声自始至终贯穿着整篇文章，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地展现在读者面前。【知识与能力目标】1、 在具体的语境中识记8个生字，会写14个生字；2、 正确读写本课词语，教师重点指导“毁”“滚”“慌”三字，重点指导“呻吟”“轻蔑”“木屑”“蘑菇”的读音；3、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。【过程与方法目标】理解文中含义深刻的句子，初步理解首尾呼应的写法，尝试运用。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，读出“小夜莺”的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 教学重难点【教学重点】抓住描写人物的关键句子体会人物的思想品质.【教学难点】从人物的动作、神态、语言等描写，揣摩人物内心，并尝试仿写。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、揭题激疑，新课导入1、师：同学们，上一个单元我们探究了神奇的大自然，今天，我们要走进关于战争的一个单元。前面我们曾经聊过第二次世界大战，那同学们知道吗？1941年，德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联（课件演示），于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼，这是当时战争时的场景（出示图片）。2、读出对题目和文章的情感。师：如果用文中的一句话来形容？那就是“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”（学生齐读）今天，我们就来学习战争中发生的一个惊险而精彩的故事夜莺的歌声（齐读课题，师板书），读出你们对“夜莺”的特殊情感，再读题目！二、有序自学，检查交流1、了解“夜莺”，激发兴趣。师：大家知道夜莺是什么吗？（生谈）对，夜莺是一种鸟儿，（出示图片）它不但模样漂亮且歌声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一。但是孩子们，在本文中的“夜莺”也是指的一种鸟类吗？生畅谈对题目的理解，师板书“小夜莺”。2、引导自学，概括大意。师：课文究竟讲了一个什么故事呢？首先，请大家自学课文，自己归纳总结。3、检查交流，初断人物。师：你读懂了什么？生自由汇报。检查生字词。课件出示词语，先小组内解决疑难，再指名读（关注待优生）。第一组（黑色字）强调字音：削（多音字xio xu）提问生组词 木屑（xi） 蘑菇（轻声） 拧（nng）下来 第二组（蓝色字）：不慌不忙 塞到 甩胳膊 兴致勃勃 宛转 师提问读，让学生说说是写谁的，从词语中体会到他哪些特点。第三组（黑色字）：烧毁 盘问 轻蔑（mi） 呻吟（shn yn） 滚到 断断续续 师提问，让生说出写的是谁，从中能体会到什么。指导书写。区分形近字削、哨，并让生组词；强调“慌、毁、滚”三字的笔顺，并练字、组词。4、认识“空行”，学写标题。师启发：这篇课文与以往的记叙文在形式上有什么不同之处？生比较交流后，师点拨：这篇课文像电视剧一样安排好了每一集的内容，自成章节，段与段之间的空行就是标志（出示图片）。生明白了文章可以分成四部分的内容，并尝试给第一部分加个小标题。三、精读第一部分，感悟诱敌上钩1、出示要求，精读“诱敌”师：这节课，就让我们看看第一集：用歌声诱敌上钩。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文的1-24自然段，在字里行间，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？我们要边读边画出相关的句子。生自学。2、想象情境，深入人心。师：孩子们，再读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情景呢？先自己读然后小组内交流。3、班内交流，感悟品质。（生先读出语句，再说出想象到或体会到的内容，然后指名再用体会到的情感读这一句）预设：孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。（小夜莺在敌人面前一点也不害怕，而且好像玩得很开心，德国兵不会在意有别的什么事情发生。）“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（这三句都体现出小夜莺很机智，他在谩骂那些德国兵，他恨敌人，但却笑着去骂敌人，那么沉着冷静，而德国兵却丝毫没有觉察到）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。都体现出他的机灵，他玩自己的或者故弄玄虚、答非所问，完全沉浸在孩子的世界中，其实他是在分散敌人的注意力，也在报信。4、角色朗读，走近“夜莺”。师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想象得精彩极了！课文中将这些内容通过对话的形式展现了出来，试着读一读吧！（指导学生分角色朗读对话，先同桌读，然后指名读，再通过师生读传递力量。四、第二、三部分学习1、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）2、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）3、理解“刚刚一开火，就都跑了。”等句子。4、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。5、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。6、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？7、学生分组学习。 汇报交流：（1）指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） （2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） （3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （5）“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？（设计意图：通过对比，让学生既能感受到德国军官的层层逼问，又能从夜莺的对话中体会夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。）五、总结课文，升华主题1、文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。2、场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。3、运用“场景描写”知识结构点评作文。4、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！设计意图：在教师的激情总结中，文章结束，不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。六、布置作业，课外拓展。1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、雨来、张噶子等）2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事设计意图：提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。） 教学反思略。用心用情 服务教育