《竹影》教学设计.doc

竹影教学设计教学目标：一、知识与能力：A、体味本文生动形象的描写。 B、会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 C、了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法：自主、合作、探究三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。课时安排：一课时教学设计：一、导语引入： 大家喜欢猜谜语吗？（生 ）。老师这里有一则谜语，想不想猜猜（生 ）。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。”你们玩过影子的游戏吗？（生）今天，让我们一起走进丰子恺的竹影，去分享他童年的一件趣事。 板书课题竹影丰子恺 。过渡语：这是一篇自读课文，本节课主要检查大家自学情况，希望你们在课堂上充分的展示自己。走进作者二、作家小档案： 哪位同学们能谈谈你对丰子恺的了解。（生答） （多媒体展示） 丰子恺(18981975)，浙江崇德人。他是我国现代著名的漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上影响也很大，主要作品有：缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、甘美的回忆率真集等。丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。漫画展示: 只讲“瞻瞻的底车” 走进文本三、感知课文 明确内容 1、课文的题目是“竹影”，那么文中主要内容是不是进行景物描写？（主要的内容是什么）明确：人物活动（游戏） 对中国画的艺术体验（看天 看月 看人影 看竹影 描人影 描竹影） （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到了美。让我们也一起来感受这种美吧。走进文本四、品味语言 审美赏美 ： 浏览课文，勾画文中你认为最美或最体现童趣的语句，并试着说明理由。（小组交流全班交流。可齐读有的段落） （提示：作家在写作时往往会运用能显示自己独特风格的语言表达方式。丰子恺先生学过佛理，性格内敛，因而语言显得古朴简约，力求明白易懂。 如文章一开头：“吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。”写得十分简约，但表达流畅。同时，作者又不落入流俗，他在用词方面注意给人一种别致的感觉。 如：“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”“隐”字把月亮完全人格化，将月亮赋予人一样很害羞的样子形象地表达出来。 又如：“他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。”“热心”二字本来是用作待人态度，但用在这里，非常新鲜，同时又成功地描述了华明认真的模样。 生动的比喻和形象的场面描写 。修辞运用恰当使文章生色不少，本文中几处比喻就写得非常传神. 如“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”。黑色的窗际恰似电影幕布，合情合理。 “天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”，形象地把天空上的光线变化过程展现出来。 “门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来”，既突出了小孩的顽皮劲儿，又较好地点出光线不明给我们视觉带来的模糊印象，符合生活常理。 这些比喻被作者运用得如此生动，一方面是作者平时注意观察生活的结果，另一方面也是作者想像力丰富的原因。 “长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子，“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。这样形容正符合“暖色”到“寒色”的光的变化，即由阳光到月光。而“光景”本应该是视觉感知的，“长音阶、短音阶”是听觉感知的，这里用了“通感”的手法，也就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知，意境很美。上学期学习紫藤萝瀑布一文时，我们曾研讨过类似的一句，即“紫色的味道”，想起来了吗？ 同时，作者在文中对场面描写非常形象，小孩们在院子里玩耍，由于他们天性好动与好奇，而且有好几个人，这样的场面不易把握，但作者以小孩兴趣转移的顺序为记叙线索，既清楚明了地叙述了事件，又将月光下院落里的场面描绘得生气勃勃。） （总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、别致、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。 五、拓展欣赏: 过渡语：一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力（本课的难点），下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。1、请同学们从课文中找出中国画与西洋画区别的语句。梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。 （2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。 归纳：中国画重神似、神韵，写意；西洋画重形似、写实。 2、大屏幕展示中国画与西洋画的不同。（多媒体展示文字与图画相结合）教师小结：中国画博大精深、西洋画惟妙惟肖。六、质疑解惑：（小组交流解决师生共同解决）过渡语：这次描写画竹影的童年趣事，我们领略到了如此精妙艺术。其实，你留心一下，你也许曾有过一次艺术上的发现，也许曾进行过一次艺术的创造。走进童年。六、体验生活 感受艺术： （多媒体）我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，比如用泥巴做城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环也许当时你没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。（组织学生小组讨论交流-推荐代表发言）小结：童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”如果说游戏中蕴含有艺术，我们从游戏中不仅仅感受到一种乐趣，同时也感受到了一种艺术的美。七、课堂小结：（青春寄语）一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，就能拥有阳光般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你拥有一颗爱心和一双慧眼，你就能发现生活中美好的东西无处不在。希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美，同时也祝愿你们天天快乐！九、布置作业：整理童年趣事。（要求：运用恰当的修辞，生动、形象的语言进行描写）附：板书设计竹 影丰子恺趣 美游 戏 艺 术