《分桃子》教学设计.doc

《分桃子》教学设计

教学目标

　　1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

　　2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。

　　3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。

教学重点难点

让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点，竖式除法是教学的难点

教学准备

小黑板，多媒体课件

教学过程

一、复习导入，创设情境

1、师：老师听说我们的孩子都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确

课件出示：60÷3= 69÷3= 42÷2= 46÷2= 63÷7= 84÷4=

引导学生回忆口算除法的方法

2、师：秋天到了，桃子获得了大丰收，两只猴子帮助桃园的主人摘桃子，所以桃园的主人送给两只猴子一些桃子作为奖励，今天就让我们一起为这两只猴子粉桃子吧！（板书：分桃子）

3、出示情景图

引导学生观察情景图

师：通过看图你获得了哪些数学信息？ 生观察并汇报

师：你想提出哪些数学问题？师板书问题

二、探索新知

1、探究48÷2的算法和算理

（1）师：怎样列式？

生汇报：48÷2 师板书

师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流

（2）小组代表汇报(预设)
方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示

方法二：用口算的方法 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24

方法三：列竖式方法

指名用第三种办法的学生板演，并当小老师进行讲解。

（3）讨论：商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？计算时先从哪一位算起？

交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。

（4）说一说：哪一种办法最好？为什么？

（5）引导学生做试一试3道题

2、探究48÷3的算法和算理

（1）师：两只猴子正想用同学们的方法分桃子，这时又来一只猴子，它也想参与分桃子，你想提出什么问题？

生提出：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？

师：怎样列式？

生：48÷3

（2）师：你想用什么方法解决这道题？在小组内讨论讨论。

生汇报讨论结果：

方法一：每只猴子先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每只猴子又分到6个，合起来16个桃子

方法二：师介绍列竖式方法，并板书：

先分整篮的，每只猴子分到1篮10个，商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每只猴子得到6个，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写0.

三、巩固应用，深化练习

1、引导学生做试一试1 先估算再计算63÷3 84÷6 448÷4 726÷6

生先估算商是几位数，再独立计算，汇报结果，并说出算法

2、引导学生做试一试2 让学生自己根据图上信息提出2个数学问题

3、课件出示 啄木鸟治病（改错）

四、课堂小结

同学们这节课你都有哪些收获？