《我多想去看看》教学设计.doc

学科语文年级一班级267执教者乔云清研究课题如何有效地提高学生的识字效率做课课题我多想去看看第一课时听课参研人数11学习目标： 1、认识13个生字、，8个词语和1个偏旁“心”。2、正确流利的朗读课文。教学重点： 识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京）2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。）师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（齐读课题）想（xing）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。（齐读课题）【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】二、初读课文，认识生字：（17分钟）1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）想（xing)去看看 告诉（go su） 小路（l） 能走出（nng zu）北京城（bi jng chng） 天安门（n） 广场（gung chng）升旗（shng）这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？（平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升）4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。（齐读3次后鼻音的字）5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？a 请坐姿最好的男生齐读两次。b 请声音宏亮的女生再读两次。c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？a 谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。c 还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！a 加一加：厂丶=广 宀女=安（它） 土成=城（地 场）b 换一换：足走 跑路（跳 踢 跟） 想思（念）c 生活识字：静图书馆里墙上的标语有保持安静！d 观察记忆：旗它的左边是方，右下边有个“其”老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。比北 第一个是比，第二个是北 ，它们右半边一样，左半边不一样。足走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。开升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】三、巩固识字，再读课文：（20分钟）1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？请看第一关：我会连 （课件出示：拼音和生字连线题）表扬这列火车开得又快又准。2、第二关：走山路。（开火车读词，余生跟读一次）3、第三关：夺红旗。（读时注意蓝色的生字）还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！ 5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（自由读）指导读长句子：广场上升旗仪式非常壮观。（师范读，生跟读）师：想不想看看壮观的升旗仪式？（播放视频）生再读长句子：广场上升旗仪式非常壮观。师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。（打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势）【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】四、小结收获：1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步）【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】