第一至四单元教案.doc

培养良好的学习习惯（3）
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：培养良好的学习习惯(3)
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法。
2、了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3、 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学过程：
一：谈话引入，出示内容。
1、俗话说：良好的习惯是成功的一半。同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？
2、除此以外，老师要求你们每天早晨要到你们家阳台上做的一件事是什么？ 对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好孩子！（板书：朗读）那每当我们遇到喜欢的文章句子，老师都建议大家怎么办？（板书：背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！
3、今天老师要在这两件事前面加上两个字！板书：勤于。注意“勤”是前鼻音的。我们一起读。
是的，今天我们要学习第三册语文书中的“培养良好的学习习惯（3）”，勤于朗读背诵就是其中的一个内容。它是什么意思呢？
二：榜样示范，训练姿势。朗读实训，展示导学
1、同学们说得真好，可说到不如做到，要做就做更好,你们瞧，这个同学在干什么？在怎样地读书？
2、她不但读得认真，姿势也十分正确，看上去十分有精神。你们也来做一做。拿起书读读识字一。
3、哪位同学给我们展示一下。
4、一个班光一个人热爱朗读是不够的，我们往下看，看到什么？是呀，学习也是需要氛围的。全班同学都爱读书了，这个班就就有了文化的味道了。同学们相互提醒，比拼，还能提高我们的朗读水平呢。我们也一起加入到他们朗读的行列中去吧。
5、选择你最喜欢的一篇课文大声地读一读，一会儿我们相互切磋一下朗读水平。
6、朗读展示交流。
坐着朗读和站着朗读姿势是不一样的。你觉得应该注意什么呢？
7、根据朗读要求点评。
身正肩平    双手拿书 左右两臂    自然平放
   目光课本    保持距离 眼睛课本    距离一尺
口齿清楚    声音响亮 字字入目    句句过心
三：榜样示范，训练背诵姿势，了解背诵方法。
1、看图，这个班的小朋友，就是这么做的。他们在不同的时间坚持背诵，课堂上背，下课了背，晚上回家还不忘记背诵呢。
还有谁也能说说他们是怎么背的。
2、背诵是我们学习生活中不可缺的一部分。他们背得多认真呀。你从哪儿可以看出来？
3、是呀，一看，就是一群朝气朋友，充满希望的孩子，让我们也像他们那样背一背吧。
4、小朋友，你们知道图上的这些小朋友在背什么吗？
5、是呀，背诵也是要讲究方法的。老师一边指着图，一边和同学一起背，看来它们用的是“看图背诵的方法。”板书：看图背诵。
注意了方法，背起来又快又准确。我们班有很多背诵高手，说说，你有都有些什么好方法吧。
6、有时候，我们为了提高背诵的准确性，还可以相互背。仔细观察下面三幅图，说说他们在干什么，干得怎么样。
7、是呀，别人背给你听，那是对你的信任，你不给别人指出错误，那可是不负责任的表现。老师也很信任我们的同学，请你们相互当小老师，背一背古诗《风》。
8、交流背诵情况，检验学生的检查效果。
四：观察插图，体会阅读之乐。
1、你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？你有没有从中找到自己的影子呢？
2、读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
3、观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？他们的表情怎样？我们在借书的时候应该注意些什么？
4、小结三幅图：读书是件对我们非常有益的事情。我们要好一些好书，要经常去读书。
跟着老师读一读：读书好，读好书、好读书。
5、观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
6、说说去阅览室看书的过程。（挑书——借书——看书）
7、在看书时如果遇到不认识的字怎么办？
8、出示：我们的课外读物十分丰富，报纸啦，——啦，——啦，可读的东西可多啦。谁来补充说一说。
9、我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书
10、读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。指名学生推荐自己所读的好书。
五：课堂小结：同学们，今天我们重点讨论了“勤于朗读背诵”和“乐于阅读”。让我们在以后每一天的学习中继续学习，多多练习，提高我们的语文水平。
板书设计： 培养良好的学习习惯
勤于朗读背诵
乐于阅读
复 备

小学苏教版语文第 三 册第 一 单元计划

教学内容
与
课时安排
《识字1》两课时 《识字2》两课时
《识字3》两课时《识字4》两课时
《练习1》三课时
教学目标
本单元主要目标是识字写字，要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。
教学重点
认识、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
1、 在田字格中把生字写正确、美观。
2、 有感情地朗读、背诵课文。
单元教材分析
本单元包括：识字1—4，《识字1》属于看图读韵文识字。。《识字2》是看图读韵文识字，描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。《识字3》属于看图会意识字。《识字4》采用形声字归类识字的形式。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

识字1
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：识字1
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词。
3、通过观察图画和联系学生生活实际，了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
通过朗读和观察，体会江南水乡特有的意境和优美，懂得欣赏祖国的美丽，培养学生的审美能力。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时

第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读韵文，并有感情地背诵第一二行词串。学会本课的生字新词。
2、知道秋天的江南水乡有哪些美丽的景色，并通过不断地朗读了解水乡特有的美景。
3、通过朗读和观察，体会江南水乡特有的意境和优美，懂得欣赏祖国的美丽，培养学生的审美能力。
教学过程：
一：导入韵文
1、小朋友，现在是什么季节呀？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？
2、说说你最喜欢秋天的什么？想到了哪些词语？
3、今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？
出示课题：识字1（学生齐读）
二：借助拼音，自学生字。
1、出示识字1上的词串，学生朗读。
2、检查
（1）引导学生观察课文插图，理解“烟波”、“水乡”、”菱藕”等词语。
（2） 范写“秋”和“烟”字，指出点、撇、捺的写法。
3、小组推荐朗读高手读好韵文。
4、能在小组里交流我从课文中了解到了哪些有关秋天的有用信息。
5、教师示范朗读。
6、从朗读中你知道了江南水乡最大的特点是什么？你是从哪里感受到的？
7、看着插图用自己的话介绍一下你心中的江南，最好能用上文中的词语。
三：精读第一、二行词串
1、我们先来感受江南特有的美丽风光。
2、学习词串
（1）大声朗读韵文的第一二行，边读边想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？可以在小组里先说说。
（2）比如：什么时候？你来到了什么地方，看到了什么？闻到了什么？又仿佛听到了什么？等等。
（3）有感情地朗读一二行韵文。
（4）说说你最喜欢哪一处景物或者哪一个词语？可以和同桌交流交流。
（5）指导抓住课文插图的观察了解什么叫“烟波”、“水乡”、”菱藕”。
（6）补充复习背诵古诗《江南》，更了解江南的美丽风光。
3、这里的词串都是写白天的江南水乡美景的，那么，到了晚上，这个美丽的水乡又有哪些景物吸引我们呢？我们到下一堂课继续学习。
四：布置作业
1.背诵韵文一二行。
2.完成《习字册》中的“秋、烟芦”，一定要注意认真写，把字写美观。
板书设计：
识字1
秋天

第二课时
课时目标：
1、在老师指导下，学生继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用韵文中的词语练习说话，训练学生的语言表达能力。
3、让学生了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好并培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的语文习惯。
教学过程：
一：谈话导入，引入美
1、师：同学们，上堂课我们已经欣赏了白天水乡的美景，你们还记得白天的江南水乡有哪些美丽的景色吗？（学生回忆韵文中的第一行词串）
2、师：金秋九月，江南水乡的天是那么蓝，水是那么清，放眼看去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着层层雾气，真是烟波浩渺啊。荷塘上除了模模糊糊的水气之外还有哪些植物呢？（指名回答：可以用上什么样的芦苇和什么样的菱藕等句式回答）
3.师天渐渐变黑了，傍晚的水乡又是一幅什么样的美景呢？
二：图文并茂，感受美
1、师出示课文插图，让学生欣赏渔歌唱晚图和夜晚水乡的美景。
2、小黑板出示：夕阳      归舟      渔歌
枫叶      灯火      月光
3、指导朗读，齐读。
4、小朋友有没有发现，这些词语读起来非常好听，那是因为这里有个小秘密，瞧：一二四行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
5、小组比赛阅读，特别是把自己感兴趣的美景读出感觉来。
6、齐读全文，读出景色的美丽。
三：发挥想象，追求美
1、说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？
2、你能照着黑板上的句式把你最喜欢的水乡介绍给大家吗？
金秋十月，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
3、学生以小组为单位诵读以上文字。
4、学着上面的写法在小组里自己试着说话，尽量用上课文中的词语，不要求长，只要说到即可。
5、各小组汇报。
6、教师总结。
四：感受自然，享受美
1、师：现在让我们回到白天的江南水乡一起再去感受一下它的美丽。
2、全文朗读词语，读出各自不同的美妙感觉。
3、练习背诵。
4、练习说话：
5、推荐优秀的朗读者到前面背诵全文。
五：总结全文，品位美
1、 师：韵文学完了，你想不想向大家介绍一下江南水乡呢？请你做一次小导游，向老师、同学或者父母介绍一下美丽的江南。
2、 学生写话，时间充裕的话可以交流。
六：指导书写
1、复习字音：归、歌、灯2、指导描红
板书设计：
识字1
江南水乡：白天
晚上
作业设计：
1、认真书写生字。
2、写写秋天。【不会的字可以用拼音】
复 备

识字2
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：识字2
教学目标：
1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
3、通过生字的书写，让学生感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
了解词语的意思，感受天安门广场国庆大典的盛况。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时

第一课时
课时目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读词串，初步了解整个词串的中心内容。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。
3、通过自学和老师的指导，学会“桥、检、陆、礼、炮”5个生字，能读准字音，认清字形，正确书写。
教学过程：
一：激发兴趣，导入课文。
1、小朋友，你知道我国的首都在哪里？你对我国的首都有哪些了解？
2、今天我们就去北京首都走一走，去了解国庆大典的盛况。出示课题。
二：整体感知
1、出示挂图，读读这些词。
2、读完后，你觉得仿佛来到了哪里？仿佛看到了什么？听到了什么？
三：自主识字，理解词意。
1、同桌合作读准生字词。
学生可以选择自己喜欢的方式练读，要求读准字音。
2、了解自学情况。
（1）利用多种形式检查自学情况。（指名读、小组读、开火车读）
（2）说说有什么读音要特别提醒大家。
（3）去掉拼音，请学生当小老师领读。
3、连读词串。
（1）教师范读，注意词与词，行与行之间的停顿。
（2）学生自由模仿练读，师生共同评价。
4、体会第一行词语的意思。
（1）你们读得这么棒，老师奖励你们看个精彩的镜头。
（播放天安门城楼场景）
（2）引导学生说说哪儿是城楼、金水桥。（相机再读词语）
教师适当作些介绍，也可请去过北京的学生介绍。
5、体会第二行词语的意思。
（1）播放六十年国庆大典的录像。
（2）学生带着自豪的心情再读词串。
四：学习生字
1、出示“桥、检、陆”三个生字。
2、说说三个字的特点。
3、说说你的记字方法。
4、给这些字分别找朋友。
5、学生练习描红书写。提醒学生保持正确的写字姿势。
板书设计：
识字2
作业设计：
完成习字册上所学的字。

第二课时
课时目标：
1、能借助拼音、图片并联系生活积累朗读课文，理解词语。
2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
3、学会剩下的5个生字，认识反犬旁。
教学过程：
一：导入
小朋友，举世瞩目的北京第29届奥运会已落下了帷幕，但奥运会规模宏大的开幕式和闭幕式一定令大家难以忘怀。你能说说你看到了什么，听到了什么吗，感受到什么？相机出示三、四行词语。
二：再现情景，诵读感悟。
1、观看国庆六十周年盛典录像，激发学生情感。
2、你能用哪些词语说说刚才的场面呢？
3、教师描述：是呀，海陆空三军装备精良，步伐整齐，精神饱满，气势非凡；升旗时礼炮齐鸣，狂欢夜华灯齐放，礼花飞舞，人们载歌载舞，笑逐颜开。
4、出示补充的词语：礼炮齐鸣、华灯齐放、礼花飞舞、载歌载舞、笑逐颜开。（让学生认读积累）
5、读读第四行词串，你还有什么不懂的词？
6、教师点拨：“神州”是中国的别称，“龙”是中华民族的象征。
7、指导诵读
（1）教师范读，学生评价。
（2）教师介绍自己的朗读体会：边读边想，眼前浮现出画面。
（3）学生自由诵读，共同评价。
8．指导背诵。
三：学习生字。
1、出示“焰、狂、神、州、龙”。2、你有哪些好方法记住这些字？认识反犬旁3、重点理解“州”及笔顺。4、为这些字找朋友。5、学生描红、临写。6、反馈纠正。
板书设计：
识字2
作业设计：
1、有感情地背诵识字2课文。
2、划去不是一类的词。（不懂的词语请用音序查字法 查字典理解）
（1） 红灯 黄灯 绿灯 电灯
（2） 腾飞 飞跃 飞机 飞越
（3） 海军 陆军 军队 空军
（4） 金水桥 桥梁 赵州桥 南京长江大桥
3、看书上插图，把句子补充完整。
（1）天安门广场上空有      、      。
（2）站在城楼上看，广场上有    ，有   ，还有  。
（3）国家领导人正在     海陆空部队方阵。
复 备

识字3
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：识字3
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
教学重点：
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
了解会意字的构字特点。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时

第一课时
课时目标：
1、学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。
2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
3、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教学过程：
一：谈话导入
1、小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？
2、这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？
3. 揭示课题：识字3
二：指导看图，了解特点
1、学生自学生字
2、检查
（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。
（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？
指名领读
（3）齐读
（4）去掉拼音读
（5）小组内互相检查朗读
3、指导观察，了解会意字的特点
（1）出示“笔”图。
这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）
再看看这个字，你发现了什么？
（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）
仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？
你还知道什么笔？组词读。
（2）“看”图。
图上的小猴在干什么？
它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？
总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。
“手”作部首时发生了什么变化？
组词读。
（3） 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。
板书：会意字
4、领悟方法，合作学习
（1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？
（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
（3）集体交流，教师随机参与
A “灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？
“灶”字由哪两个字交朋友组成？
“火”作偏旁时，注意什么？
B “歪”、“尖”
日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？
C “尾”
教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。
3、出示词卡，巩固复习。
4.、检测：通过今天的学习，你知道了些什么？
三：教学生字
1、出示：灶 尖  歪  尾
2、认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
3、交流，教师板书范写
4、让学生在《习字册》上书写。
板书设计：
识字3
会意字

第二课时
课时目标：
1、学会本课6个生字“彩、炉、 张、桌、斜、匹”，学习三个偏旁，能正确、规范、端正地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
教学过程：
一：复习导入
1、认读生字
2、回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？
3、过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？
二：初读儿歌，读得正确、流利
1、听录音，注意停顿。
2、自由朗读，读准字音，注意停顿。
3、指名读，随机正音。
4、同桌比赛读
5、合作读
第一句、最后一句一起读，中间每人读一行。
三：领悟儿歌
1、这首儿歌你读懂了吗？出示【学程单】：
2、自学。 （1）宁宁画了些什么？ 出示：炉灶   鸭子  桌子   大马
（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。
填空：
一（     ）炉灶      
一（     ）鸭子
一（     ）桌子      
一（     ）大马
认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。
（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？
板书：粗心
从哪儿看出宁宁很粗心？
读准：歪斜    尾巴
现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？
（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？
（5）指导朗读。
“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？
该用怎样的语气读？
指导读出疑问的语气。
3、有感情地朗读课文。
4、指导背诵。
四：说话训练
1、宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？
2、学生自由编。
3、在小组内讨论，完善。
4、指名说，师生评议。
五：教学生字
1、出示：彩、炉、 张、桌、斜、匹
2、认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。
3、说说记字的方法。
4、认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
5、交流，教师板书范写
6、让学生在《习字册》上书写。
板书设计：
识字3
作业设计：
1、有感情地朗读儿歌。
2、把儿歌背诵给家长听。
复 备

识字4
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：识字4
教学目标：
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教学准备：多媒体
课时安排： 2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。
2、初步了解形声字的构字特点，对汉字的学习产生兴趣，逐步形成识字能力。
教学过程：
一：导入课文
1、上课之前，我们先来复习一下本学期刚背诵过的几首古诗。师点题，学生背诵三至四首，最后一首为《锄禾》
刚才听同学们背《锄禾》，让我想到了一个问题。在这首诗里，“禾”是什么意思呢？
2、对，这就是“禾苗”的“苗”字，也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记这个字？
3、这个“苗”啊，还是个神奇的汉字。它能和许多偏旁做朋友，组成新的字。
二：学生自学
1、(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2、选择有代表性的两名学生展示交流。
3、引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。
 4、小组推荐学生交流小组讨论的结果
三：整体学习，相机检查
1、学习“苗”。
    (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
    (2)你们见过什么植物的苗?
    (3)读准字音。  
    (4)能为它组组词吗?  
2、学习“描”。
  (1)“描”为什么用提手旁?
  (2)谁能给“描”扩扩词?
  (3)齐读生字两遍。
  3、学习“瞄”。
 (1)读一读字音。
 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
 (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
 4、学习“喵”。
  (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
   (2)为什么是口字旁呢?
  5、学习“猫”。
 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
 (2)读准字音，齐读词两遍。
  6、学习“锚”。
 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
 (2)读一读词语，指读，齐读。
7、检查所学，巩固新知
（1）转动字盘，分成组来认读。
（2）开火车读拼成的形声字，分别组词。
 8、总结。
 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
9、学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四： 拓展练习
 1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
2、指名说，师生共同纠正。
3、学习儿歌，指导读准，巩固所学
五：学习生字
1、出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2、选择有代表性的两名学生展示交流。
3、自学。
 “苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。
 “猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
  “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
4、学生练习书空、描红、仿写。
板书设计：
识字4

第二课时
课时目标：
1、学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文所表达的意思。
3、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学过程：
一：复习导入
1、转动字盘，让学生读字组词。
2、你是怎样区分这些形声字的?
3、齐读书上的词语。
4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二：自学儿歌
检查
1、教师范读这首儿歌。
2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3、指名读，师生纠正。
4、指导朗读．
 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
 (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5、指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三：选字游戏，检查反馈
1．在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？
小黑板出示：
地里的禾喵绿油油的。
瞄红的时候要记住字的样子。
船上的猫能停船。
2．请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？
四：学习生字
1、读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。
2、自学课后的笔顺表，并描下来。
3、怎样记住这些字的字形?
“脚”：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁．
4、指导写字。
板书设计：
识字4 形声字
作业设计：
1、正确书写生字。
2、用“哪是……？这是……”的句式进行对话练习。
复 备

练习1
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：练习1
教学目标：
1、 学会《汉语拼音字母表》。
2、 照样子练写左右结构的字。
3、 熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。
4、 动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重点：
复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。
教学难点：
学会祝贺
教学准备：多媒体
课时安排： 3课时

第一课时
课时目标：
1、能正确书写第一单元中所有生字的笔顺，复习巩固生字。
2、懂得学习《汉语拼音字母表》的目的，通过学唱《汉语拼音字母歌》、读儿歌等方式熟记和背诵《汉语拼音字母表》。
教学过程：
一、教学第一题 ：
（1）出示生字卡片，开火车朗读、扩词。
（2）老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。
（3）提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字
二、教学第二题
1、指名学生朗读汉语拼音字母表
2、过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习《汉语拼音字母表》吗？
3、学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。
4、过渡：让我们一起来学习吧！
5、出示《汉语拼音字母表》，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。
6、指导学生上下两行对比读，识记大写字母。
7、老师唱《汉语拼音字母歌》。播放录音。
8、教唱《字母歌》。
9、抽背，奖励背得又快又好的学生。
10、联系生活，巩固运用
其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。
作业设计：
默写《汉语拼音字母表》。写出你的好朋友的名字的拼音缩写。
第二课时
课时目标：
1、学会写左右结构的字，并要写美观。
2、丰富学生的语言积累，有感情地背诵成语和儿歌。
教学过程：
一、教学第三题
指名学生展示作业
1、师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。
2、“烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写
3、写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
二、教学第四题
（一）成语部分
指名学生齐读成语
过渡：小朋友预习的情况真不错
1、“金风送爽”中的“爽”、“雁过留声”的“声”、“天朗气清”中的“朗、清”是后鼻音
2、范读，读出节奏感
3、引导看图，说说从图上看到了什么，理解“雁过留声”、“秋色宜人”
4、点拨成语的大体意思。
5、引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。
6、引导学生有感情地背诵成语。
7、适当补充积累相关的成语。
如：一叶知秋  秋高气爽
   硕果累累   秋风过耳
（二）儿歌部分
引导学生回顾刚才成语的学习方法，自学儿歌。
鼓励学生用自己喜欢的方式来诵读。如拍手、表演等。
指名背诵。
作业设计：到田野里去找秋天，然后说一说。

第三课时
课时目标：
1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。
2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。
3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。
教学过程：
一、尝试着做一做，引入情境
１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。
２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。
二、尝试着说一说，尽情发挥
1、贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体。
2、同桌互说讨论，教师巡视。
3、抓住以下几方面进行指导●称呼
（1）不能把称呼搞错了。
（2）称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。
●祝贺语
祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。
3.今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？
（1）祝生日快乐！
（2）祝节日愉快，身体健康！
（3）祝早日康复！
（4）祝新年快乐，万事如意！
（5）祝教师节快乐！
三、尝试着写一写，适当点拨
1、学生已胸有成竹，自由练写
2、教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
例：1、名字、日期
刚刚学生大多忘说了名字和日期，想一想，如果不写名字和日期，会产生怎样的后果？
3、格式
这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。
四、尝试着演一演，回归生活
1、请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。
2、在学生充分表演的基础上，开展延伸活动，提问：如果你今后碰到以下情况，将会怎么做？
（1）过新年（2）小伙伴生日（3）过“六一儿童节”
作业设计：
把自己做的贺卡送给自己喜欢的一位老师，大方地把自己表示祝贺的意思说明白。
复 备

小学苏教版语文第 三 册第 二 单元计划
教学内容
与
课时安排
《秋游》两课时 《再见了，北京！》两课时
《英英学古诗》两课时《乡下孩子》两课时 《练习2》三课时
教学目标
1、要认读并正确书写40个生字及理解由这些生字组成的新词。同时还要能认识32个两类字。
2、阅读方面：（1）能正确流利有感情地朗读好课文。（2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，去查找阅读内容，如有关秋天的文章，有关北京奥运会的知识，有关写月亮的古诗以及有关反映小朋友生活情趣的儿童诗歌等。
3、写话方面：（1）能运用文中学到的一些固定词语连成一段通顺的话。如用“有的……有的……”写话。（2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。
教学重点
认识、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
3、 在田字格中把生字写正确、美观。
4、 有感情地朗读、背诵课文。
单元教材分析
《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《英英学古诗》要求学生学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首诗歌，读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如童声笑语，悦目赏心。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想象，借以帮助我们理解内容。

1、秋游
主备人：倪志红 审核人：
教学内容：1、秋游
教学目标：
1．借助拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文和生活实际，学会正确读写本课生字新词，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思，进行简单地仿写练习。
3．通过朗读，了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
联系上下文和生活实际，学会正确读写本课生字新词，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思，进行简单地仿写练习。
教学难点：
通过朗读，了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学准备：课件
课时安排： 2课时
第一课时
课时目标：
1．借助拼音，能正确、流利地朗读课文。
2．联系上下文和生活实际，学会正确读写本课6个生字，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.在理解的基础上，有感情地朗读儿歌。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现她了吗？（生自由说）板书：秋
2、秋天是一个怎样的季节呢？
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人
3、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？
学生交流，引出秋游。指导书写“游”字。
4、读好课题
二、完成课时目标1、2
1、秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。这是件多么令人高兴的事情啊！师范读课文。
2、我们赶紧打开书本读一