黑板跑了教案.doc

“学程导航”课时教学计划
主备人：龚海英 施教时期： 2014 年 月 日
教学内容
14.“黑板”跑了
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学习生字，读准字音，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，学会默读。
3.理解课题上“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。
4.通过读课文，初步了解安培专心研究科学的精神。
5.继续培养学生自主探究合作学习的能力。
教学
重难点
重点：能正确的书写和认读生字，流利地朗读课文。
难点：理解课题上“黑板”两字为什么要加引号，黑板指什么。
教学
资源
小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。
预习
设计
1.正确、流利地朗读课文，选择喜欢的段落做到有感情地朗读。
2.通过查字典的方法给课文中的生字组词。
3.了解关于安培的小故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、走近课文（5分钟）
1.完成黑板上的数学题。

了解电流的单位——安培。明确学习内容。

2.齐读课题。

3.质疑
（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？）
二、预习导学（15分钟）
1.自由练读课文

2.检查自读情况
（1）读好词语
（个别读、开火车读、齐读）

（2）练习读好长句子

3.分段读全文
4.任务驱动，出示学程单：
（1）自读课文，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？
（2）用一两句话说说读课文后的感受。
（3）时间：4分钟
5.展示交流：
（这不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁）
（安培学习起来真用功、真忘我呀！）
三、精读第一自然段（10分钟）
1. 指名读第一自然段。

2. 换词理解“著名”。
有名、赫赫有名、举世闻名、闻名、远近闻名、驰名中外。
3. 了解安培。
4. 有感情地读第一自然段。

四、学习生字（10分钟）
1.找出左右结构的字。
2.认读生字。

3.仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
4.描红、仿写
5.教师范写生字，学生认真观察。

6.描红，仿写。
【板块一】导入课文
1.今天这堂语文课，我们先来做几道数学题。
出示：
一个鸡蛋约重50（ ）
一块黑板约长4（ ）
一张课桌价值约50（ ）
我们刚才填的这些单位名称，有的表示重量，有的表示长度，那你们知道我们每天用电灯、电视机，那么电流的大小用什么表示呢？
师叙述：电流的单位名称叫安培，预习过课文的小朋友知道这是——人名，他是一个什么样的人，为什么会用他的名字来作为电流的单位名称，今天，我们就来学习课文《“黑板”跑了》
2.板书： 14 “黑板”跑了
学生齐读课题。
3.看到这个课题，你有什么疑问吗？
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
【板块二】预习导学
1.课前同学们已经预习了课文，先给大家两分钟准备一下，待会儿我们来检查一下大家的预习情况。
(学生自由练读课文)
2.检查自读情况
（1）读好词语，适当解释
安培 物理学家 搞科学研究 车厢
而是 聚精会神 衣襟 后壁 粉笔 思考 计算 演算 移动 掏出 开始
准备 继续 车辆 只顾
（指名读、开火车读、齐读）
（提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音）
（2）指导读长句子：
开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
3.分段指名读全文
4.任务驱动，出示学程单：

学生按照要求自主学习，教师巡视指导。

5.讨论交流。
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
“黑板”这两个字上面为什么要加引号？
用一两句话说说读课文后的感受。
【板块三】精读第一自然段
1.故事的主人公安培到底是一个什么样的人呢？
（指名读第一自然段）
2.“著名”可以换一个什么词？

3.简介安培。
4.有感情地读第一自然段。
5.安掊搞科学研究到底有多专心呢？下节课继续学习。
【板块四】教学生字
1.找出左右结构的字。
2.出示：培、搞、始、计、粉、移
认读。
3.这几个字有什么共同点？
4.仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
5.你希望老师范写哪些字？根据学生的要求范写、指导。
适时提醒学生“粉”的右上角是“八”，不是“人”。
6.学生描红、仿写，教师巡视指导。

作业
设计
1.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
2.完成《补充习题》一、二
教后
反思

“学程导航”课时教学计划
主备人：龚海英 施教时期：2014 年 月 日
教学内容
14.“黑板”跑了
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生有感情地朗读课文。并知道一个人的特点要通过事例来体现。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
4.继续培养学生自主探究合作学习的能力。
教学
重难点
重点：有感情朗读课文。
难点：“心算、计算、演算”进行词语辨析。
教学
资源
小黑板，挂图，学生读过一些名人专心学习的故事。
预习
设计
读课文，找找从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心，画出相关句子。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习巩固（5分钟）
1.读题。
2.分自然段读课文。
3.完成填空：安培是 。

二、精读课文第二部分（28分钟）
1.第二自然段
学程单：
默读第2自然段，思考以下问题：
（1）这段主要讲了“安培一边 ，一边 。”
（2）从“ ”这个词语（句子）可以看出安培搞科学研究非常专心。
（3）时间：2分钟。
展示交流：
（1）此时大街上怎么样？指名读句子。

（2）比较句子，体会。
（3）体会句子中的“好像”能不能少。
实际情况并不是 “什么也没有看见，什么也没有听见，”只是不把他们放在心上罢了。
（4）评价朗读
（5）齐读体会。
2.第三自然段
（1）找出近义词：心算、计算、演算。

（2）填空，体会它们之间的细微差别。

（3）朗读。

3.第四、五小节
学程单
（1）默读课文4、5自然段，说说，“我从 词语（句子）体会到安培搞科学研究非常专心。”
（2）时间：3分钟
展示交流
（1）着急地朗读这个句子。
自由练读，指名读，齐读。

（2）演算很专心，已经忘记了周围的一切，专心、忘我。
（全神贯注、专心致志、一心一意、目不转睛）

（3）表演

（4）朗读

（5）不是……而是……

三、拓展延伸（7分钟）

【板块一】复习导入
1.读题。
2.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
出示：这篇课文讲了()的故事。
他是（）国著名的（）。他搞科学研究非常（）。板书：非常专心
3.安培搞科学研究非常专心，从哪里看出来呢？一个人的特点是要靠事例来体现的，今天我们细细品读课文的2至5自然段，看看发生在安培身上的一件事。
【板块二】精读课文第二部分
1．第二自然段。
（1）“安培一边散步，一边思考一道数学题。”
（2）（出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）
读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
（3）句子里的“好像”能不能少？为什么
（4）指导朗读
抓住“热闹、什么也…… 只顾、正在思考”
（5） 齐读体会。
2.第三自然段。
（1）安培就这样思考着，边想边算着，课文第三自然段中有三个带有算的近义词，写出了他计算的过程，也写出了他思考的专心。
（2）心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
（出示）
A、开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
B、他觉得需要找个地方来（）以下。
C、他在“黑板”上（）起来。
先自己读一读题目思考。
指名填。有不同意见吗？
心算就是数学上的口算，计算和演算差不多，范围更大一些，心算也是计算，演算是按照一定的公式计算，在黑板上，纸上，计算机上。
引读：
安培开始他（在心算），用手指头（在自己衣襟上画呀画的），后来觉得题目太复杂，靠心算不行，就觉得（需要找个地方计算一下才行，）说来也巧，（ ），好像（ ）。太好了！安培（ ）
（3）出示：“说来也巧……”
他一心想的是解答数学题，已完全忘记了自己是在街上，还以为是在实验室或者家里，你能读出他的专心和兴奋吗？
3.第四、五自然段。
安培在专心地演算着，奇怪的事情发生了，黑板动了，我们一起来看下一个学习任务。

指导交流
（1）出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
应该读出什么样的语气？自己先练一练。（ 指名读，齐读。）
（2）出示：可是黑板……
为什么安培不由自主地跟着走？
理解“聚精会神”
（3）指导表演
要求：慢慢移动 着急 不由自主 聚精会神演算
（4）“后来……”
才：经过了较长一段时间
才发现：专注
（5）读到这儿，黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？
（6）我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。
【板块三】拓展延伸
1.安培正是具有这种专心研究科学的精神，后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，做任何事都要专心。
2. 这节课上，我们还学到了一个写话的方法，就是通过事例来写一个人的特点。
3．像安培这样专心研究的名人还有很多，大家可以去读读这方面的一些故事，推荐阅读《王羲之吃墨》。

很热闹，“有的……有的……”

注意力在哪里呢？
作业
设计
1.阅读《王羲之吃墨》。
2.写话：热闹的大街（逛街时，你有没有留心观察周围的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）
★能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点。
★★能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写。
★★★能按顺序把话说清楚，突出“热闹”的特点，抓住一处景物重点写，用上一些好词，以及打比方或拟人句。
教后
反思

“学程导航”课时教学计划
主备人：龚海英 施教时期： 2014 年 月 日
教学内容
14.“黑板”跑了
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2.学习剩余的四个生字，练习书写。
3.比较、理解一些近义词，学会运用。
4.继续培养学生自主探究合作学习的能力。
教学
重难点
讲述《“黑板”跑了》这个故事
教学
资源
小黑板，挂图。
预习
设计
试着讲讲这个故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、练习讲故事。（22分钟）
1.任务驱动，出示学程单一：
（1）小组内讨论各段的要点。
（2）根据要点各自准备，自己练说。
（3）时间：5分钟
2.展示交流：

3.指名试说。比较、评议：

4.同座相互练说。
5.再赛说。
二、补充练习（8分钟）
1.任务驱动，出示学程单二：
（1）自读句子，练习填空。
（2）时间：2分钟

2.展示交流。
3.齐读句子，体会词语间的差别。
三、学习生字（10分钟）
1.认读。
2.分析结构。
3.观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。

4.学生描红、仿写

【板块一】整理故事提纲
1. 任务驱动，出示学程单一：

学生根据学程单要求自主学习。

2.交流各段要点。
第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？
第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？
第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？
第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？
第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？
3.指名试说。比较、评议：
⑴内容是否完整。
⑵详略得当。
⑶表情、语气、语音。
⑷加上自己的想象、动作。
4.同座相互练说。
5.再赛说。
【板块二】补充练习
1.任务驱动，出示学程单二：
（1）做口算题时，我们常常需要（）。[心算 计算 演算]
（2）爱迪生是世界上（）的科学家。[著名 独一无二]
（4）上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细 专心]
（4）我下定（）把字练好。
[小心 决心］
2.展示交流。
3.齐读句子，体会词语间的差别。
【板块三】教学生字
出示：考、衣、备、而
1.认读。
2.分析结构。
3.观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
4.重点指导：
考：学习新偏旁“土”，“土”要写得宽、扁，下面不要多一横。
而：“横折钩”在横中线上起笔，写得宽、扁。
5.学生描红、仿写。
6.反馈。

作业
设计
1.完成《习字册》相关内容。
2.有声有色地朗读课文。
教后
反思

9