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两个铁球同时着地教案
教学目标
1知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
2学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。
3情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
重点难点
重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
难点：
1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．理解伽利略推出的两个结论的含义。
教学设备：幻灯片
教学过程：
师：今天想跟老师去做一次旅游吗？
生：想。
师：要求不太强烈啊！我再问一次：想跟老师去做一次旅游吗？
生（大声地）：想！
师：好！让我们乘上飞机一起来到意大利托斯卡纳省比萨城，看一看被称作世界奇迹的比萨斜塔。出示图画（比萨斜塔）说它是奇迹，是因为它“斜而不倒”。 1972年10月，意大利发生的一次大地震，整个塔身大幅度摇晃达22分钟之久，但是比萨斜塔仍巍然屹立。所以这一奇特景观，吸引着很多游客来这里参观。
一、导入新课，板书课题
师：大家知道吗？比萨斜塔的闻名还跟一个人有密切关系。他叫伽利略，是意大利物理学家。传说1590年，他曾在比萨斜塔上做自由落体实验。其实就是我们今天要学习的《两个铁球同时着地》。
师板书：强调“着（zhao）”是多音字，还读“zhuo”。
师：今天就让我们穿越历史的时空，到公元十六世纪的意大利去经历一次精神的旅行吧！
二、读课文，复习生字、词。
1师：自读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇文章都是写到了哪些人？什么事？自己最感兴趣的地方读完后可以划一划，写一写感受！
2检查生字情况
师：上节课我们学习了这课的生字词，下面我找一位同学来带领大家读一读这些词语好吗？（课件）
3同桌互相讨论
你了解到文章都是写到哪些人？什么事情？
三 认识亚里士多德
1师：老师检查一下你们讨论的情况，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？
生：敬佩 害怕
师：为什么
生：因为他太有名了。人们都信奉他的话！
师：是啊，十六世纪的人们比我们还尊敬和敬怕他呢！看课文中怎么讲的
2生齐读第二自然段
“那时候，研究科学的人都很信奉亚里士多德，把这位两千多年钱的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。”
师：信奉是什么意思？
生：是非常相信，认为他说的话就是真理，都崇拜他！
师：也就是说。如果亚里士多德说：地球是圆的，那人们就会说——
生：地球就是圆的。
师：如果他说地球是方的，人们就会说——
生：地球是就是方的。
师：如果他说地球是方的，有人说地球是就是圆的。结果会怎样？
生：“人们都会责备他：‘你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
师：谁来读出这种责备。指名读！
师：我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步？
生：不容怀疑！不容更改！迷信的地步！崇拜的地步！
3亚里士多德的观点
师：所以如果他提出这样的观点（出示投影）：“一个十磅重的铁球和……”。
生：读“一个十磅重的铁球和……”（板书：两个铁球先后着地）
师：根据当时人们对他的信奉，肯定也会认为——
生：肯定是对的！
师：那么同学们说说十磅重的铁球和一磅重的铁球谁落得快？
生：十磅重的快!
师：为什么？
生：十磅比一磅重嘛，地球引力就大，它重它就落得快。
师：哦，你的知识真丰富！那我们就可以进行一个有趣的推理了。按照这个逻辑我们可以推断十一磅铁球落地速度要比十磅铁球——
生：还要快。
师：脑瓜真灵活，反应真快！那二十磅比十一磅——
生：更快
师：也就是说，铁球越重，落地速度——
生：越快！
师：同学们不仅会推理还会总结规律，真厉害！那么反过来，0.8磅比一磅落地速度——
生：要慢！
师：同样我们可以总结为：铁球越轻，落地速度——
生：越慢！
师：这种情况叫做成正比例。因为十磅重是一磅重的10倍，所以亚里士多德就说（齐读）：“两个铁球….速度是一磅重的十倍。”
师：好，这是大哲学家的论断，这就是“真理”！
四、敢于怀疑，挑战权威
1、认识伽利略。
师：当时的人们都是这样认为的吗？
生：是！
师：真的都这样认为？
生（恍然大悟）：不是！
师：谁不是这样认为的？
生：伽利略！
师：让我来认识下伽利略（幻灯片）
师：就是这样一个微不足道、乳臭未干的年轻人他却对亚里士多德的话产生了疑问，什么疑问？
2、了解观点
生读，师出示课件：“他想…这怎么解释呢？”
师：好好读这段话，看你读懂了什么？
生：读懂了栓——拖；合重——加快；但是铁球没有变。
3、出事课件展示两个疑问
师：有的同学可能还不明白，没关系让我们一起来看看这个课件，你就会明白了。
4、突破信奉
师：我们姑且放下伽利略想到的两个不同的结论有没有道理。如果当时有人马上就知道伽利略对亚里士多德有怀疑，可能会怎样？
生：人们马上会责备他。
师：在当时的十七世纪，任何敢于提出一种新的认识都会付出很大的代价的。请看布鲁诺和哥白尼的故事。
师：大家看，这就是怀疑付出的代价！这些代价可能也会带给伽利略呢！让我们劝说一下伽利略放弃自己的怀疑吧！（生讨论如何劝伽利略放弃）
师：是啊，尽管有那么多人善意的劝说，伽利略放弃了吗？
生：没有！
师：面对着人们可能的责备，面对着亲人的劝告，伽利略没有放弃，我们忍不住要对年轻的伽利略由衷地赞叹——
生：伽利略你太勇敢了！
生：伽利略，您真伟大！
5、得出结论
师：伽利略不仅提出了疑问，还做了实验。他做实验有几个特点，读读第四自然段找找答案？
生：次数多、反复
师：次数多和反复一样吗？
生：许多次强调次数多，同一个实验做了很多次；反复：他还在做这个实验，但可能和上一次做的不一样（不一定用铁球可以用铅球等 或者高度吧一样）
师：那么伽利略通过多次实验都证明了他是----对的
得出观点“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（板书：两个铁球同时着地）
五、公开实验
师：25岁的年轻教授想学生宣布实验结果后，仅仅完成了他实验的第一步。因为他还要在比萨城的斜塔上公开做一次实验，我们一起去看看吧。
师：闭上眼睛想象，你来到这十七世纪的比萨斜塔广场没有？
生：来到了。
师：你来做什么？
生：我来“看看….还是年轻的数学教授伽利略？”
师：你听到大家的谈话了吗？大家在说什么？
生：听到了。有的说：“…”有的说：“……”
师：听这话的意思，他们有什么断定？
生：都认为伽利略会输！
师：原来他们都是想看到伽利略的失败啊！让我们读出他们的用心吧，读“有的说：..有的说...”
师：听了这些人的谈论，你对伽利略的公开实验是什么心情？
生：担心。
师：担心什么？
生：担心失败！
师：担心伽利略不敢做试验了！
师：你们的担心我也是有的，我们了解了伽利略做了很多次试验，难道还用担心吗？
生：不用！
2、实验成功，感悟真谛
师：看呐，我们也不要担心伽利略不敢做实验了，他准时在塔顶上出现了！往下齐读（到文章结束）
师：大家明白了什么？
生：“原来…全都对的。”师投影
师：从这句话你体会到什么？或者你明白了什么？
生：我明白了不要迷信大哲学家。
生：我明白了要敢于怀疑。
生：我明白了伽利略是个伟大的科学家
从这件事，你学到了什么？
生：我要向伽利略学习敢于怀疑，认真探究。
生：学到了要坚持真理……
师：其实，不仅要敢于怀疑，还要努力求证；不要被别人的话压倒，敢于探索。
要敢于怀疑的不仅仅是大哲学家，还要敢于怀疑名人的话、书本、怀疑家长的话、老师的话等等。而且不能光会怀疑还要去实践证明你的认识是正确的！
3、内涵延伸，拓展理解
师：因为这样的敢于怀疑的精神和探索的态度，伽利略成为了伟大的科学家！出示投影1：伽利略的成就。不仅伽利略怀疑亚里士多德，就这件故事还被一位科学家霍金怀疑呢！想看一下吗！出示投影2：怀疑的故事，和霍金的成就！
师：最后祝我们的同学都养成敢于怀疑、不怕权威的探索精神。送给同学们我国著名地质学家李四光爷爷的一句话：“”咱们一起共勉！