新时代的劳动者教案.doc

《新时代的劳动者》教案
【课标要求】
本框题教学内容是贯彻落实 “评析劳动者维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动，合法经营的观念，树立正确的就业择业观”的要求。
【教学背景】
根据xx中学高一学生的情况，已经具备一定的理性思维能力，且本框题贴近生活，结合就业调查，学生有较高的参与热情，所以学生课前通过自我学习、资料搜集和分析，课上再分析归纳，是可行的。
【教材分析】
本框题包括“劳动和就业”“依法维护劳动者权益”两目。第一目：劳动和就业，介绍劳动和就业问题，明确劳动的地位和意义，了解我国当前的就业形势，理解就业的意义与作用，明确解决就业问题的政策、方针、途径，树立正确的就业择业观。第二目：依法维护劳动者权益，介绍依法维护劳动者权益问题，了解劳动者的基本权利，明确政府在维护劳动者合法权益方面的巨大作用，学会依法维护自身的合法权益。二者的联系是：从劳动的地位与意义及就业的意义与作用，引出我国当前的就业形势和劳动者应树立的正确就业择业观，进而引导人们了解劳动者的基本权利，学会依法维护自身合法权益。
【教学方法】
本框教学应注意加强事例论证，选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。生动的事例会吸引学生，在此之前鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论，以激发学生的学习兴趣，同时帮助学生认识怎样做才是新时代需要的劳动者，教育学生树立正确的劳动就业观，更加强对党和国家就业政策的理解。
【本课的特点】：
“五味”——原创味、生活味、人情味、探究味、辩证味、
“五性”——基础性、时政性、生成性、自主性、实践性

《新时代的劳动者》
【教学活动过程】
成立讨论小组的原则非常简单：一，就近原则：邻近的前后两排四人或六人组成一组；二，分工明确原则：组员全部要积极讨论，并推选发言人，质疑人专门负责从另外角度思考问题。同时大家共同制订出讨论规则：1—2分钟的独立思考、倾听他人发言、反思自身思维、辩证看待他人观点.

《劳动最光荣》作为背景音乐。

★新课导入
视频：
美国 “占领华尔街”

由此可见就业问题关系国计民生，那我国的情况怎样呢？
我们国家当然也存在复杂的就业问题，因为重要，我们党和政府都高度重视这一问题，采取了各种措施来解决这一问题，并且也取得了重大成就。今天我们就要探讨这一问题！

★合作探究，学习新课

展示课题：新时代的劳动者

过渡：
在我们江阴有着无数个幸福的家庭，而每个家庭都有着自己的故事，有这么一个普通的家庭，我们一起来看看他们幸福发展的轨迹!
引入新课
故事《小张求职记》
情景一：小张的“幸福”生活
2007年7月，小张于江苏某名牌大学本科毕业后，一直没有找到合适的工作，碰了几次壁之后，他再也不愿意看别人眼色，索性就不找了，在家休息，整日上网游戏聊天，倒也逍遥自在。
展示图片：“啃老”
张三的生活真的幸福吗？

情景二：（1）“爷俩的烦恼”之老张的烦恼
老张最大的烦恼来自他的儿子小张。眼看着20多岁了，但2007年大学毕业后一直在家空等，不去找工作，自己虽说每月工资3000多，但一大家子全要靠自己，感觉到很是发愁!
老张的烦恼还不止这些：2008年由于金融危机席卷全球，老张企业的经济效益下降；另外老张也已56岁了，于是厂里让老张提前内退。一下子老张的收入由以前的每月3000多元，变为每月只有1000多元的养老金，家里的负担更沉重了。
（2）“爷俩的烦恼”之小张的烦恼
父母一再督促张三去找工作。父母的唠叨和家里的情况，让小张觉得很烦恼：人啊，为什么一定要就业呢？
请你来帮助小张解决心中的疑惑
下面我们就一起来看书本41-41页，在书本中去寻找和发现道理。
（这个探究活动由学生看书自学回答）
1、劳动与就业
劳动的意义：是人类文明进步发展的源泉
“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”
“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。”
就业的意义
①对于社会的意义：
就业是安国之策就业对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富；
　就业问题的妥善解决关系到社会稳定，国家政权的巩固及构建社会主义和谐社会的目标的实现。
②对于劳动者的意义：
就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段。劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产；有利于实现劳动者自身社会价值，丰富精神生活，提高人的精神境界，从而促进个人的全面发展。
情景二：（3）“爷俩的烦恼”之老张的新烦恼
老张在亲戚的介绍下，找了一份私营小机械厂的工作，但工作不到三个月，老张又遇到了新的烦恼：厂方要求工人日夜加班加点，工作时间每天10小时以上，但是这样加班却没有加班费，甚至连基本工资也很难准时拿到。工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，部分工人向厂长要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝。单位还不给职工办理社会保险。
探究一：（1）.劳动者享有哪些权益？
（2）老张的哪些合法权益受到了侵害？
（3）.老张可以通过哪些途径来维护自己的权益？
2、依法维护劳动者权益
发现的眼睛——你是否了解作为一个劳动者的权利？
劳动者权利的内容：
平等就业和选择职业的权利
取得劳动报酬的权利
休息、休假的权利
获得劳动安全卫生保护的权利
接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利
法律规定的其它权利
为什么要维护：学生可以从国家、企业和个人三个角度分析，老师总结即可。
劳动者、国家、企业应该如何维护劳动者的权益？
对劳动者来说：
A、前提和基础：要履行义务
B、依据：依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。
C、途径：要增强权利和法律意识，以合法手段、法定程序维护权益；
（法定程序指的是：投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向人民法院起诉）
（2）对国家来说
最终老张运用法律手段维护了自己的权利，但也失去了原来的工作。
3、我国的就业
情景三、为伊消得人憔悴
这时终于小张呆不住了。他准备星期天去人才市场找工作。到了星期天小张来到了人才市场，可人才市场的场面却让小张大吃一惊。小张刚进人才市场大门，此时才8点钟，可是里面已经是人山人海，几乎所有展台都被挤的水泄不通。
图片展示：招聘会现场
某企业聘任计算机文员1人，月薪1500元，应聘者太多轮不到。
某厂聘任车间工人30人，月薪1200元，应聘者寥寥无几。但张三觉得工作又苦又累，又没面子。
看到某公司聘任高级车工，模具工2人，月薪8000元，但由于技术要求高，包括张三在内的所有应聘者只能是可望而不可及。
转了一圈，最后他空手而归。

探究二：工作为什么这么难找？
“发现的眼睛”——你认为目前的就业形势如何？出现这种形势的原因有哪些？
我国的就业形势——严峻
主要原因：（1）人口总量和劳动力总量都比较大；
（2）劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通；

有人没活干，有活没人干！

材料：我国技术工人的技术构成和文化构成如下表：

高级技工
中级技工
初级技工
技术构成
5%
35%
60%

大专及以上
高中及技校
初中以下
文化构成
2.6%
29.4%
68%
注：发达国家高级技工占技工人数的40%以上。
“皮衣之都”浙江海宁市2000多家皮衣生产企业，共拥有日产6万件皮衣的生产能力，可由于缺少技工，每天至少流失100万美元的订单！昆山市一些企业甚至喊出了“28万年薪聘高级电焊工”的口号，可依然良将难求。
（3）劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。
（4）劳动者的择业、就业观念不正确。
以小张为代表的很多人，正因为择业就业观念不正确而未能及时找到工作，空手而归。

情景四：敢问路在何方？

从人才市场回来，小张灰心丧气，感觉到前途一片迷茫。这时家里人也议论纷纷：

不管什么职业，只要能稳定干一辈子就行.
社会主义国家就要靠政府.
工作一定要体面，不要让人看不起.
一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作.

探究三：1、上述观点合理性在哪？误区何在？
2、你认为该如何解决我国目前的就业问题？

如何解决就业问题？
（1）劳动者：
A、转变就业观念，树立正确的择业、就业观。
a、要树立自主择业观（发挥优势，调动个人的生产积极性、创造性）
b、要树立竞争就业观（提高技能和素质，主动适应劳动力市场的需要）
c、要树立职业平等观
d、树立多种方式就业观（灵活选择就业方式，通过各种途径实现就业）
B、提高自身素质，努力自主创业
材料：
马云在阿里巴巴十周年庆典的压轴演讲中畅谈下一个十年的具体目标，其中有一个就是为全球一亿人提供就业机会。
（2）企业：
企业努力提供更多的就业机会，体现了企业的社会责任感

（3）国家：
●大力发展经济，促进就业。（根本途径）
●鼓励、支持就业和再就业，创业，提供税收以及资金优惠，大力发展第三产业
●完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构
●改善劳动就业和自主创业环境。
（如:搞好就业培训和服务，规范人才市场，扩大就业岗位，鼓励自主创业，完善社会保障体系等。）
原因
对策
我国的人口总量和劳动力总量都比较大
发展经济，发展生产力，努力增加就业岗位
劳动力市场不完善，就业信息不畅通
实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制
劳动力素质偏低
完善就业培训和服务体系

敢问路在何方？----路在脚下！

例子：北大才子陈生卖猪肉，连开百家连锁店成“猪肉大王”
三百六十行，行行出状元！

材料：美国总统奥巴马悼念乔布斯所说：“乔布斯是美国最伟大的创新领袖之一，他拥有非凡的勇气去创造与众不同的事物，并以大无畏的精神改变着这个世界，同时，他的卓越天赋也让他成为了这个能够改变世界的人。
创新无极限！
专家支招：
第一，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。
第二，借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。
第三，先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观——先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。
情景五：小张的幸福生活
小张在大家的鼓励和这些事例的激励下，凭借着自己灵活的头脑、勤劳的双手和诚信的经营，2009年贷款开设了一家汽修厂，终于创业成功，拥有了自己的企业，靠自己的双手过上了真正的幸福生活！
回想这几年来，从一个靠老李3000多元工资过活的“啃老族”，到现在拥有上百万资产的企业老板，小张感慨不已。

最后小张想通过自己的事例，告诫在座的各位同学们：不要重走他的弯路，从现在起就了解劳动和就业的意义，树立正确的就业观，做新时代的劳动者。

发现的眼睛——
在我们江阴有一个响亮的口号，建设幸福江阴。而幸福江阴的出发点和落脚点就是：实现“五个好”即“个个都有好工作、家家都有好收入、处处都有好环境、天天都有好心情、人人都有好身体”的要求。这是我们对幸福的理解。

结语：
在这里我也衷心祝愿大家努力学习，提高各方面素质，现在拥有出色的学业，将来找到理想的职业 ，最终必将拥有幸福的人生！

课后探究：
1、请你用今天课堂感悟的知识，来重新审视自己的职业理想，分析自身的职业规划。
2、有位大学生网友由于一直找不到工作，心中异常苦闷，扬言要自杀，请你在网上对他进行劝说，并写出劝解要点。

★框架结构总结

二、新时代的劳动者
1、劳动和就业（意义）
2、维护劳动者的合法权益（基础、依据、途径）
3、我国的就业问题（形势、解决途径）

今天这节课你学到了什么知识？明白了什么道理？
★反思与质疑——畅所欲言，不拘一格

【当堂训练】
一． 单项选择题
1．我国就业问题之所以尤为突出、繁重和紧迫，是因为（ ）
①人口总量与劳动力总量大，生产力发展水平低 ②劳动力素质与社会经济发展需要不完全适应 ③劳动力市场不完善、就业信息传递系统不畅通 ④就业是民生之本
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
2．当前在社会上，存在着等饭碗、找饭碗、造饭碗等各种不同的就业观念。劳动者应树立的择业观念是（ ）
①可以根据个人的兴趣、专长和条件，自主择业 ②社会主义国家，择业要靠政府 ③工作一定要体面，不要让人看不起 ④不断提高技能和素质，改变观念，积极主动地适应劳动力市场的需要
A ①② B ②③ C ③④ D ①④
3. 市场经济呼唤市场化的就业观念，靠天靠地不如靠自己。“8090”人员和待岗的青年首先要更新择业观念。正确的择业观念是（ ）
① 自主择业观 ② 竞争就业观 ③ 职业平等观 ④ 多种方式就业观
A ① B ①② C ①②③ D ①②③④
4．新华社阜新2月15日电，2009年2月14日，辽宁阜新矿业集团公司孙家湾煤矿发生特大事故，死亡214人。据了解，这个煤矿还存在着延长劳动时间，拖欠工人的工资等问题。企业的行为侵犯了劳动者的（ ）
①取得劳动报酬的权利 ②获得劳动安全卫生保护的权利 ③休息、休假的权利 ④提请劳动争议处理的权利
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④
5．许多打工的农民在年底结账时，经常遇到雇主赖账或克扣工资，当一些人为此告上法庭时，却因拿不出劳动合同而败诉。这表明（ ）
①实行劳动合同制度是必要的 ②签订劳动合同能够维护劳动者的合法权益 ③农民文化素质低，又是法盲，打官司必然失败 ④劳动合同与每一个劳动者息息相关
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

【教学体会】
本节课的教学内容多，难度大。在45分钟里，既要让学生理解相关知识点，能够把握各知识点内在联系，更要学以致用，让学生真正有所收获。这对教师的教学设计提出了很高的要求。本节课中我以当前的热点“占领华尔街”引入就业及劳动者权益保护问题，带有深厚的生活气息。一下子就打动了学生，激发了学生学习、思考的兴趣。并以大量鲜活的生活逻辑来贯穿呈现严密的知识逻辑体系，从课堂反馈来看，这一设计还是成功的。
在本课的教学设计中，对于教材内容的理解与把握，本人也经历了多次反复与重新整合。教学过程由“劳动和就业的意义--我国的就业形势--树立正确的就业观—劳动者合法权益的保护”修改为“我国的就业形势--树立正确的就业观--劳动和就业的意义—劳动者合法权益的保护”，最后又定稿为“劳动和就业的意义--劳动者合法权益的保护--我国的就业形势—树立正确的就业观”。最后我用一则故事《小张求职记》贯穿全课，同时设计了五个生活情景：情景一：小张的“幸福”生活；情景二：（3）“爷俩的烦恼”之老张的新烦恼；情景三、为伊消得人憔悴；情景四：敢问路在何方？情景五：小张的幸福生活：（敢问路在何方？----路在脚下！）最后的成稿并不是对第一方案的简单重复，而是我对教材的内在逻辑体系有了更为深刻的认识，用更符合学生认知规律的方式来进行课堂教学。
源自生活，又回归生活。这是本课的一大亮点，不仅是知识的讲解，也是情感、态度、消费观的引导。
通过此课的教学，我自己也收获良多。我将在提升自身的学科专业化程度，积极研究有效的课堂教学方式上作出不懈的努力。
7