七年级上册学案.doc

第一课《神州大地上的原始人类》
编制人： 吕 杨
学习目标：
1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识，知道人与动物的根本区别，了解远古居民的生活状况。
2、以教材提供的历史图片为切入点，找出历史图片和历史知识的有机联系。
3、认识到在人类进化的过程中，劳动起了决定性的作用。
学习过程：
学案引领 自主学习（5分钟）
阅读教材内容，找出下列问题的答案并记忆
（一）我国大地上的最早人类
1．我国境内已知的最早人类： ；距今时间： ；地点 。
2．人和动物的根本区别： 。
（二）北京人
1．距今时间： ；地点 。
2．使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具： ；使用火： 。
3．北京人的生活状况：过着 生活。原因： 。
4．从猿到人的转化过程中， 起了重要作用。
（三）山顶洞人
1．距今时间： ；地点 。
2．山顶洞人的生活的特点：体质特征 ；制造工具的技术 ；火的使用 ；社会组织 。
小组互助 合作探究（10分钟）
1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，距今70—20万年前这里生活着北京人，距今约3万年左右这里生活着山顶洞人。请结合本课中北京人和山顶洞人的相关图片思考山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？整理思路完成下表：

原始人类
体质特征
制造工具
用火
北京人

山顶洞人

成果展示 小组竟学（12分钟）
1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）
A.北京 B.陕西 C.河南 D.云南
2、元谋人的模样接近古猿，但科学家却断定他们是“我国境内已知的最早人类”，你认为最有力的判断依据是（ ）
A.两颗门齿化石 B.一些粗糙的石器 C.小块烧骨 D.大量炭屑
3.如果你到北京去旅游,除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外,你还能参观（ ）
A.元谋人遗址 B.山顶洞人遗址 C.大汶口遗址 D.蓝田人遗址
4.下列有关氏族的说法中，不正确的是 A.是按血缘关系组织起来的 B.氏族成员多劳多得
C.氏族成员共同劳动，共同分配食物 D.氏族内部没有贫富差别
5.我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。请你判断这种远古人类是（ ）
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人
6.爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是（ ）
A.北京人 B.山顶洞人 C. 元谋人 D.蓝田人
训练应用 总结提升（8分钟）
北京人遗址在1921年被首次发现，正式发掘从1927年开始，1929年发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持，并于当年发现了第一个完整的北京人头盖骨化石，以后陆续出土了200多块属于40多个北京人的骨化石、10万多件石器、大量的灰烬，以及100多种动物的骨化石。
北京人的发现，在世界考古界有着重大意义。北京人遗址发现的丰富内容使远古确有直立人的存在得到了肯定，也为人类研究早期的生物学演化（从猿到人）的伟大学说提供了有力的证据。
1987年北京人遗址被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。
现在，你知道为什么北京人遗址会被列入世界文化遗产名录了么？
课后反思：通过本节课学习，你还存在的困惑有：

第2课《文明入口的氏族村落》
编制人： 吕 杨
学习目标：
1.知道半坡原始居民、河姆渡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人的进步之处。
3.了解大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化现象。
4.能结合历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，作出简单的或主要的历史结论。
学习过程：
一、学案引领 自主学习（5分钟）
阅读教材内容，找出下列问题的答案并记忆
（一）半坡氏族村落
1.半坡原始居民距今时间是　 　　　　；生活位置：　　　 村，从地图上看属于　　　　　　流域；半坡居民属于　　　　　　氏族，过着　　　　　　　　　生活，使用工具是　　　　　石器；半坡居民种植　　　　　等农作物。我国是世界上最早种植　　 　的国家。
2.半坡居民还饲养　　　　　等家畜，兼以狩猎或捕鱼；半坡居民遗址发现有人面鱼纹盆和四鹿纹盆证明了半坡人还会烧制　　　　　。
3.半坡居民的房屋多是　　　　　式的。
（二）河姆渡氏族村落
1.河姆渡氏族村落距今时间是　　　　　；生活位置：　　　　流域；使用　　　　石器；居民定居生活在　　　　　式房屋里，属于 　　　　　氏族。
2.河姆渡居民主要种植　　　　　；我国是世界上最早种植　　　　　的国家。河姆渡居民饲养的家畜有　　　　　；河姆渡人已掌握　　　　技术，河姆渡居民遗址出土了作为装饰用的玉器和骨哨等简单乐器，说明他们　　　　　。
（三）大汶口氏族村落
1.大汶口居民距今时间是　　　　；地点　　　　，属于　　　　　流域。
2.他们处于　　　　　氏族时期；会制作 陶和　　　陶。
3.在后期墓葬里发现随葬品差别已经很大，说明此时出现了
　　　　和　　　　。
二、小组互助 合作探究（10分钟）
当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，无不为其精巧的设计而叹服，而几千年前原始人类的房屋同样充满智慧。对比第8页《干栏式房屋复原图》和第7页《半坡氏族村落遗址复原图》，
讨论：这两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？说明了什么问题？

三、成果展示 小组竟学（12分钟）
1．假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是 A.半坡遗址    B.北京人遗址    C.大汶口遗址   D.河姆渡遗址
2．如果时空倒转，小明来到某原始居民的住处，当地居民以粟款待他。说明款待小明的原始居民是 A.元谋人   B. 北京人    C.半坡居民    D.河姆渡居民
3．很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是 A.北京人     B.半坡人    C.山顶洞人   D.河姆渡人
4．我们说大汶口原始居民出现了私有财产和贫富分化情况，主要判断依据是
A．墓葬中是否有玉器 B．随葬品中是否有陶器
C．随葬品中是否有磨制石器等生产工具　 D．随葬品的多少
四、训练应用 总结提升（8分钟）
在居住方面，上古华夏原始人群大体是“南越巢居，北朔穴居”。巢居可防潮湿，避大猛兽，穴居利用山洞避风雨、防猛兽、保存火种，如 居住的洞穴。进一步的发展是人们从树上下来，从洞穴里走出来，在平原上筑居生活。由穴居发展为在土里打地坑，上立撑柱搭窝棚呈方形或圆形半穴居，屋中央设置火塘，这是全家聚居的中心，棚顶烟窗采光，最明显的代表是 遗址。这些房屋聚落共同朝向一个公共的场所，周围挖壕沟防止猛兽夜袭；由巢居演变下来是干栏式建筑，桩木基础，上架粱板，底下架空。上部建筑防潮、通风、储物、避兽，楼上住人，楼下畜栏。 原始居民就是代表。中国的房屋多是土木结构为主。因地而异，造型不同，后来随着生产力的进一步发展更加讲究美感。
回忆你所学的知识，你能把以上横线上的居民代表填出来吗？请说出他们居住方式不同的原因。
课后反思：通过本节课学习，你还存在的困惑有：
_____________________________________________________________________
第3课《中华文明之祖》
编写人： 吕 杨
学习目标：
1．知道炎帝、黄帝是华夏族的祖先，理解“炎黄子孙”的含义。
2．了解尧、舜、禹的“禅让制”  
3．了解大禹治水的故事。
4．了解传说和史实的区别。
学习过程：
一、 学案引领 自主学习（5分钟）
（阅读课文，找出下列问题的答案并记忆。）

中华文明之祖
华夏族的形成
时间

活动区域

形成过程

黄帝和炎帝的贡献
黄帝的贡献：

炎帝的贡献：

尧舜禹的禅让
地点

涉及的主要
人物

简单过程

禅让制的含义

原始社会结束的表现

二、小组互助 合作探究（10分钟）
1.你认为有关炎、黄帝时期发明的各种神话传说哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？

2.为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？
3.“大禹治水”是造福于炎黄子孙的伟大功业，对中华民族做出了巨大贡献。大禹采取了什么方法治理水患？谈谈大禹治水给你的启示。
三、成果展示 小组竟学（12分钟）
1．远古时期有一传说人物，他教人们种庄稼和发明医药，他也被称为
A.黄帝 B.炎帝 C.蚩尤 D.伏羲
2．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在
A.黄河流域 B.长江流域 C.珠江流域 D.闽江流域
3．“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是 A.舜→禹→尧 B.禹→尧→舜 C.尧→禹→舜 D.尧→舜→禹
4．俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物叫大禹，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物治水用的方法是 A．堵塞 B.堵塞和疏导结合 C.抽干 D.蒸发
四、训练应用 总结提升（8分钟）
2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？黄帝被“炎黄子孙”称为什么？为什么这样称呼他？

课后反思：
通过本节课学习，你还存在的困惑有：

第四课《夏 商 西周的更替》导学案
编制人： 任蓓蓓
一 【学习目标】
1、了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。 学习重点：夏朝的建立、西周分封制。 学习难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
二 学习过程
（一）学案引领，自主学习
1 自主预习
（1）夏朝的王位世袭制
特点：王位在___________中传承。
方式：___________
目的：巩固奴隶主贵族的统治
内容：分封的对象___________ ___________ ___________
具体内容：___________
受封诸侯权利义务：___________
瓦解：①原因：受封的_________势力日益强大，_____________衰弱。
②表现：出现了春秋争霸、战国兼并的混乱局面。
影响：
积极：①加强对_________的统治，开发了边远地区，形成对周王室众星捧月的政治格局。
②使西周成为一个延续数百年的强国。
③在分封制下，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。
消极：受封诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役等独立性，为春秋割据埋下隐患。
3．西周的宗法制
（1）目的：加强分封制形成的________，解决贵族间在________、财产、________的矛盾。
（2）内容：________；大宗、小宗。
（3）特点：________继承制。
（4）作用：保证了贵族在政治上的垄断和________地位，有利于统治集团内部的稳定和团结
2 知识理解
（1）什么是禅让制？你怎样看待禅让制？
（2）什么是王位世袭制？怎样看待王位世袭制？
（3夏商时期是否已经出现分封制？
(二)互助学习，合作探究
（1）商统治者为什么要把王权披上神秘的色彩？
（2）朝相权大和西周实行分封制是否有必然的联系？
（3）周实行分封制的原因、目的、内容和作用分别是什么？
（4）西周分封示意图，指出分封的对象？
（5）法制实行的原因、内容及特点？

（三）成果展示，小组竟学
解决（二）互助学习，合作探究中梳理出的问题，整理答案。
（四）训练应用，总结提升
【高考真题】
1．（2010·广东卷）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（ ）
A．宗法制 B．郡县制 C．君主专制 D．中央集权制
2．（2010·新课标卷）西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（ ）
A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西
3．（2010·上海卷）汉代以来，某地出土了数以千计的青铜重器，青铜铭文多涉及诸侯战争、土地交换等内容。学者推断此地应是（ ）
A夏人的活动地域 B周朝的重要都城
C秦朝的阿房宫遗址 D汉初同姓王的封国
4.奥地利著名的经济学家熊彼得提出“领地国家”和“税收国家”的概念，其中“领地国家”的特征是：在封建制度下，国王的税收有两个来源：一个是自己领地上的收入，一个是来自诸侯的进贡。国王无权对诸侯领地直接征税，根据这一定义，中国古代王朝中属于“领地国家”的是( )
A．西周　　　　B．秦朝　　　　C．唐朝　　　　D．清朝
5浙江临安钱氏族谱贯穿“念其根、睦其族、尊其祖”之宗旨，记载本族世系源流、支派辈分、人物传略等内容。钱氏重视修订族谱，充分说明（ ）
A 中国古代宗法制影响深远 B 中国古代分封制根深蒂固
C 中国古代郡县制度影响深远 D 传统商品经济的发展
6西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是（ ）
Ａ　嫡长子继承制 Ｂ　反复出现的分封制
Ｃ 三纲五常的伦理观 Ｄ传统的宗族观念
7汉武帝倡导“独尊儒术”。后来汉宣帝反对专任儒生时说：“汉家自由制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎！”此处所谓“周政”，主要是指周代的（ ）
A 分封制度 B 井田制度 C 宗法制度 D 礼乐制度
8“讳法 ，自周以前无之，至周公立制。人生既冠，以字易名。及有爵者，死而定谥，则固以弥文矣。后世遵之，其法愈严。……汉吕后讳雉，改雉名野鸡。”由此推断，“周公”立“讳法”的真正目的是（　）
Ａ　　维护皇权的不可僭越　　　　Ｂ　维护等级制度的尊严
Ｃ　　维护分封制与宗法制　　　　Ｄ　维护儒家的伦理纲常
9董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于（ ）
A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识
C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制
【材料解析题】
材料一：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。
——摘自《史记?周本纪》
材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——摘自《孟子?告子》
材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——摘自《左传》
请回答：
（1）材料一中周武王实行的是什么政治制度？受封的主要是哪些人？
（2）材料二说明周天子与诸侯间的什么关系？诸侯对周天子有何义务？
（3）材料三反映出周天子与诸侯间的关系发生了什么变化？导致这一变化的原因是什么？
　 第五课《甲骨文与青铜器》
编制人： 任蓓蓓 　
1、 知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就，知道商代灿烂的青铜文明。
2、 了解甲骨文和汉字的渊源。
3、 理解甲骨文和汉字的渊源关系。
二 学习过程：
（一）学案引领，自主学习
（1）自主预习
1、刻在____________和____________的文字叫甲骨文；铸刻在___________上的文字，称为铭文，也叫_________。我国有文字可考的历史，是从____________开始的。___________是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。
2、司母戊鼎是目前世界上发现的最大的____________。司母戊鼎折射出____________，象征着___________________。
（二）互助学习，合作探究
1结合书中的青铜器图像，说一说商代灿烂的青铜文明让你有何感想？
2 你的疑点、难点？
（三）成果展示，小组竟学
解决（二）互助学习，合作探究中梳理出的问题，整理答案。
（四） 训练应用，总结提升
　　一、单项选择题
1．中国是四大文明古国之一，文字的出现是进入文明时代的标志。我国有文字可考的历史是从何时开始的 （ ）
　　A．原始时代 B．商朝的时候 C．秦朝时候 D．纸发明后
　　2．今天的汉字是从什么文字发展来的 （ ）
　　A．甲骨文 B．小篆 C．大篆 D．隶书
　　3．在参观殷墟时，讲解员指着图片中的一段残片告诉同学们：“这些文字记录
　　和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价
　　值”。这段残片上的文字应该是 （ ）
　　A．刻画符号 B．甲骨文 C．金文 D．小篆
　　4．迄今考古发现的最大的青铜器生产于我国的 （ ）
　　A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
　　5．青铜器是哪些材料组成的合金 （ ）
　　A．铜、锡、铝 B．铜、银、铅 C．铜、锡、铅 D．银、锡、铝
　　6．小明为大家介绍了有关甲骨文的知识，请帮小明指出表述错误的是 （ ）
　　A．甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。
　　B．它是一种比较成熟的文字。
　　C．经过文字学家的努力，所有的甲骨文我们都已经释读。
　　D．它是刻写在龟甲和兽骨上的文字。
　二 材料分析题
材料1 如图
　材料2：西周青铜器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
　　请回答：
　　（1）右图所示的青铜器的名称是什么？它出现于什么朝代？
　　（2）右图所示的青铜器在世界上有什么地位？
　　（3）对比材料1和材料2，说明西周青铜器的制造发生了什么变化？

中国历史七年级上册
第6课《春秋五霸和战国七雄》
编制人： 孙 博
学习目标：
1．知道东周的历史分期，了解春秋、战国的起止时间。
2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。
3．识读“春秋形势图”和“战国形势图”。找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置。
4．搜集春秋战国时期的历史典故。
学习过程：
学案引领 自主学习（5分钟）
西周灭亡，建立东周的是 。东周分为 和 两个时期。春秋时期是从 年至 年，战国时期是从 年至 年。
（一）春秋五霸
春秋时期先后出现的霸主有 、 、 、 、 ，史称春秋五霸。
（二）战国七雄
战国七雄是指战国时期的七个强国： 、 　 、 、
、 、 。在课本第29页《战国七雄形势图》中指出他们的位置。战国时期有三次重大战役： 、 、 请你在图中标出三次战役的地点。
战国时期，各诸侯国间除使用武力斗争外，还不断展开政治、外交方面的斗争，出现了两种策略是： 和 。
小组互助 合作探究（10分钟）
1.齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

2．你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

3．说出你所知道的春秋战国时期的历史成语。

4．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？

成果展示 小组竟学（12分钟）
1．我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是（ ）
A.退避三舍──城濮之战     B. 纸上谈兵──桂陵之战  
C.卧薪尝胆──长平之战 D. 围魏救赵──吴越争霸
2．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是（ ）
A.争霸的背景是周王室的衰微
B.争霸的目的是为了维护周天子的威信
C.争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D.争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家
3.战国时期发生的著名战役有（ ）
①城濮之战　②桂陵之战　③马陵之战　④长平之战
A.①②③　　　　B.②③④　　 　C.①③④　　 D.①②③④
训练应用 总结提升（8分钟）
子（孔子）曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”
子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。——《论语》
请回答：
⑴桓公霸诸侯成功是在什么时间？成功称霸的背景是什么？（6分）

⑵孔子说齐桓公称霸的主要因素是什么？（3分）

⑶管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？（3分）
课后反思：通过本节课学习，你还存在的困惑有：

第7课《商鞅变法与秦统一六国》
编制人： 孙博
学习目标：
1．掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2．了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况。
3．学习评价商鞅等历史人物。
学习过程：
一、学案引领 自主学习（5分钟）
1． 时期， 国蜀郡太守 在岷江中游修筑 ,是闻名世界的防洪灌溉工程。
2．秦王嬴政从公元前230年发动吞并六国的战争，先灭掉 ，最后在 年灭掉 ，建立起我国历史上第一个 、 、 的封建国家。
3．商鞅变法的措施有哪些？它起到了怎样的历史作用？
二、小组互助 合作探究（10分钟）
1．商鞅变法最后却被新国君车裂而死，你怎样评价商鞅？（注意：评价历史人物必须把他放在他所处的大的历史背景中，看他的思想，行动措施是否为推动社会的进步和历史发展做出了贡献）

2.通过学习“铁器牛耕”和“都江堰”两目内容，你能说出战国时期农业生产发展的原因吗？

三、成果展示 小组竟学（12分钟）
1．改革是社会进步的动力。请指出商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远（ ）
A.承认土地私有 B.奖励耕战 C.建立县制 D.废除旧贵族的特权
2．《史记商君列传》记载：“商君相（做丞相）秦十年，宗室贵戚多怨望（怨恨）。”这主要是因为商鞅变法 （ ） 　　　　
A.承认土地私有 B.允许土地自由买卖
C.规定按军功授爵赐田 D.统一货币、度量衡
3．秦国能成为其他诸侯国中实力最强的国家而完成全国的统一，主要是因为（ ）
A.更多使用铁制农具 B.进行了商鞅变法 C.修建了都江堰 D.牛耕得到推广
四、训练应用 总结提升（8分钟）
材料一  鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。
材料二  旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
（1）上述材料反映了我国古代哪一次著名的变法？这次变法发生的时间？

（2）为便于记忆，请用简洁的语言概括材料一中的三项内容。（限20个字以内）

（3）材料二中的哪句话说明这次变法取得了成功？结合所学知识，你认为这次变法成功的原因是什么？（

五、课后反思：
通过本节课学习，你还存在的困惑有：

第8课《春秋战国文化》
编写人： 孙博
学习目标：
1.了解老子的主要思想，掌握孔子在思想、教育方面的主要成就。
2.了解诸子百家的代表人物及主要思想。
学习过程：
一、学案引领 自主学习（5分钟）
1、孔子是 末年鲁国人。成就：（1）历史地位： 。（2）思想：主要是“ ”和“ ”两部分。（3）政治：孔子主张以“ ”治国，以“ ”教化百姓。要求统治者 。（4）教育：孔子还是伟大的教育家，主要的教育思想有： 。
（5）言论：孔子死后,弟子们把他的言论整理成《 》一书。
2、百家争鸣
（1）形成背景： 时期，社会发生剧烈变化，各个学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了 的局面，其中最主要的有 等几家
（2）．完成下列表格
学派
姓名
时期
主要思想及相关著作
地位（影响）
儒家

战国时期

荀子

道家

法家

墨家

二、小组互助 合作探究（10分钟）
1．战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？春秋战国时期思想家的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？

2．良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，同学们都关心、热爱自己的班集体，希望自己的班集体更加优秀，请你分别用墨、儒、道、法家的代表为班集体的建设提出合理化建议。

三、成果展示 小组竟学（12分钟）
1．在联合国大厅悬挂着一则孔子名言，被认为是处理国家间往来的至高准则。这则名言该是 　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．己所不欲，勿施于人 B．敏而好学，不耻下问
C．学而时习之，不亦说乎 D．有朋自远方来，不亦乐乎
2．下列对春秋战国时期“百家争鸣”学术繁荣局面的表述，不正确的是
A.社会急剧变化，许多问题亟待解决  B.各学派纷纷著书立说，发表意见
C.各学派相互辩论 D.各学派的思想后来发展成为封建文化的正统思想
3．春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表道家学派的是 　　
A．用仁政治理天下 B．进行改革，依法治国
C．顺其自然，无为而治 D．虔诚信佛，行善积德
四、训练应用 总结提升（8分钟）
材料一 他生活在春秋晚期，儒家学派创始人。30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他倡导“仁”“礼”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
材料二 他生活在战国末期，是荀子的学生，但与荀子不属同一学派。他强调“法治”并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。
（1）材料一中的人物在政治方面和教育方面各有哪些思想主张？（6分）

（2）材料一、二中的“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？试联系现实，谈谈你对治国问题的认识。（6分）

五、课后反思：
通过本节课学习，你还存在的困惑有：
第9课时 秦始皇建立的民族的统一国家
编制人张明芬 　
学习目标：
1、知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响（课标）
2、中央集权制度的建立（重点）
3、焚书坑儒 秦始皇的评价（难点）
教学过程
一、学案引领　　自主学习 （学生自学5—10分钟 出示自学导纲）
1、 秦建立时间（ ），建立者（ ），建都（ ）
2、 为巩固国家统一采取的措施
政治上：在中央
在地方
经济上:
思想上：
文化上：
军事上：
3、秦朝疆域（四至图）
_________
↑
←秦→ ________
↓
________
4、“三公九卿”中“三公”指（ ）（ ）（ ）
其职责分别是：
5、秦始皇统一六国后，派 北击匈奴，把匈奴赶回了 以北，收复了今 地区。并修筑了西起 ，东到 的“万里长城”。
6、秦始皇命 负责在今广西兴安开凿了 ，从而连接
了 江和 江，沟通了 与 两大水系。
二、 小组互助　合作探究
秦朝建立统一多民族国家的措施？

三、成果展示　小组竞赛

1、废“王”号，改称“皇帝”自称
“始皇帝”
政治上：建立中央集权制度 2、在中央设置“三公九卿”制
3、在地方设郡、县(即宗、县令都由皇帝直接任免）
1、统一货币（圆形方孔铜钱）
2、统一文字（先小篆，后隶书）
秦始皇建立多民族的 巩固统一发展经济 （书同文）
统一国家措施 3、统一车轨 （车同轨）
4、统一度、量、衡
5、焚书坑儒

1、北击匈奴，修筑长城
　　　拓展疆域
　　　　　　　　　　　　　　　2、南修灵渠，统一岭南

四、训练应用　总结提升：
1、秦朝实行的郡县制有利于A加强中央集权B促进民族融合C限制朝中大臣的权力D扩大疆域
2、 在秦朝的下列政策措施中，对中华文化的形成