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信息技术在生物教学中的应用
随着科学技术的发展，许多新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至Internet网也被运用到了教学。借助媒体的帮助，将教学设计得生动有趣，是调动学生学习的积极性，提高教学质量，减轻负担的根本保证。下面，就我个人近年来的实践，谈谈信息技术再生物教学中的应用：
一  、用信息技术多媒体教学，增大课堂教学容量。
如何更好地利用课堂的四十五分钟呢？生命的生理过程，往往是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，是学生能否真正掌握知识的关键。以往的教学模式，单纯地*教师讲解，俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。如：传统的复习课都是考什么就复习什么，学生成为被灌输知识的容器。在期中考试复习课中我的做法如下：这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法，声、色俱全，不但丰富了教学的形式，重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解。
二、开展信息技术媒体组合实验教学 展现多媒体电脑的魅力
人的思维是在感性认识的基础上形成的，信息技术多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力。
虽然实验无法用其它形式代替，但现在可以开出实验的学校都是人满为患，学生无法一一动手做实验，且生物的许多实验也不是一两天能做完的，因此模拟实验变得很实用，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体……即通过媒体结合显微演示，使微观生理过程变为宏观生理过程，在老师的引导下学生再加以观察、思考，符合人的认识思维过程，这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。
这样充分展现了信息技术多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，而且培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。
三、运用信息技术优势丰富多媒体教学素材库。
多媒体教学以独特的魅力正越来越受到老师们的注意，也越来越为学生所接受。电脑与网络的发展，更要求集体的智慧，也使得不同地域共同工作变为可能，就像我们学校：一方面购买大量的教学素材，包括已经制作好的教学、复习课件；另一方面，也从网上寻找大量的有用素材，如“中学学科网”的多媒体课堂提供了各科免费的课件，还有国内刚兴起的老师个人网站也可收集到一部分素材。
这些东西虽然零乱，一经整理就变得非常有用，而且是一人一次整理，可以用几年，有些需稍为修改更贴近教学，这都比自己一点一滴做来得容易。
总之，这些教学媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，而且实现了学科知识的内涵丰富与外延的扩展， 借助媒体的传送，生物学科中枯燥的概念，抽象的生理过程都变得生动具体了。对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色。不但丰富课堂而且提高了学生的学习兴趣，培养了学生自学的能力，让生物课堂成为学生的舞台。