二年级下册语文第四、五单元教学设计.doc

二年级下册语文第四、五单元教学设计13、动手做做看教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受下，不要迷信权威的结论。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，质疑激趣1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?(学生说自己的想法)2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。二、初读课文，整体感知1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事?(点2-3名)“有7段”。写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说的话不一定是对的。伊琳娜明白了这话的含义。三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2，你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)四、指导阅读第四至五自然段自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看)五、指导阅读第六至第七自然段l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2、体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提。出这样的问题，哄骗我们小朋友。(2)指导读出生气的语气。3，体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。(2)指导读出语气。六、小结在本课教学中通过动手实践这一个环节，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。第二课时一、复习识字，朗读课文1、上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。2、好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。3、老师出示卡片请23组学生识字。4、表现真棒!看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍?（指名）5、分组读。二、自主合作，识记生字1、请同学们看61页生字。你最会识记哪一个?先与同桌互相交流一下。2、交流识记方法。换一换，加一加。3、(让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。学生书写“朗”。三、组词交流，书写练习1、请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。2、谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）3、用组词说一句话。4、请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布宇格里认真书写。5、老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。四、本课小结：识字以学生为主体，把多种识字方法运用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又深刻。五、作业布置：14、邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。3、教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。4、认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。教学重点：会认生字，会写12个生字。教学难点：了解邮票的外形特点和功能。教学方法：讲授法、引导法、讨论法、合作法。教学类型：新授课教学准备：录音机、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示实物，激发兴趣1、同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。（出示集邮册，翻开各种邮票）2、你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可有趣了。3、好看吗？4、可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了？二、情境感受，初读感知1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？2、录机范读，学生边听标出自然段。3、自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。三、范读，朗读加深体会1、老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。2、课文有几个自然段？3、请选出你最喜欢的自然段朗读。4、大家评一评，他读得怎么样？四、交流自学成果1、学习认读的生字出示带有生字的句子读一读。识记会写的生字。出示生字，比赛认读。正音、齐读。交流识字抄招。2、了解各个自然段的内容。五、正确、流利地朗读课文。六、课堂小结第二课时一、复习1、认读生字、词语2、齐读全文二、学习第1自然段1、学生自由读第1自然段。2、交流读后的感受。3、启发：读了这一段，大家想知道什么？4、找出这段中的生字有几个，请读出来。三、学习课文2-4自然段1、自由读这部分课文。2、交流读后感受。3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。4、有感情地朗读全文。四、本课小结：15、画风教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生回答。3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：16、充气的雨衣教学目标：1、会认14个生字，理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教学重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。教学难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教具准备：挂图、生字词卡片。教学类型：精读课。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语激趣，提示课题。1、同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨虎？2、指名回答。3、今天，我们来认识一种新型雨具（充气雨衣）。二、学习课文1、学习生字词。2、认读、指读3、听写三、五个词。4、词语解释。5、整体感知课文内容。学生自由读课文，划出不认识的和不会的字。小组合作记定。查几个生字。有感情地朗读课文。三、再读课文，合作探究1、刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。2、你读懂了什么？请告诉大家。3、不错！找出制作充气雨衣的原理。4、请看老式雨衣穿着图。（大屏幕显示）5、你想告诉大家什么？6、下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。7、小强：刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容。好！下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入1、听写词语2、串讲课文内容二、深入学习课文1、指名读自然段。2、找出这段中的意思相反的词。3、读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的？小组讨论一下。4、你有什么好方法，请谈一谈。（教师指导）5、大家的想法不错，有创意，生活中还有许多生活用品不尽人意，我们能否像小林一样，解决一些生活上的小难题？6、通过学习课文后，大家在课余时间动手试一试。三、总结全文，激发创新1、大家的想象很丰富，有创新意识。其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的，只有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。2、课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。四、课堂小结：语文园地四教学目标：1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。2、会用加偏旁法自学字词。3、能辨析词义，积累词汇。4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。5、训练学生口语交际能力。6、展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。教学重点：认识新的字和词，辨析词义教学难点：训练学生的口语交际能力教学类型：新授课教学方法：讲授、讨论、交流教具准备：词语卡片、生字卡片课时安排：3课时教学过程：第一课时一、我的发现1、出示词语板书：奶牛图画牛奶画图蜜蜂牙刷蜂蜜刷牙水池山上池水上山2、学生读词语3、引导学生发现词语的不同。4、你能说出像这样的词吗？5、教师小结：6、学生读读说说这些词语。二、日积月累，读读认认1、出示生字卡片，让学生认读。2、你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。3、教师让学生认读生字比赛。4、学习认字。5、开火车认生字。6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢？谁能用以上的词语说一句话？7、教师小结：今天我们认识了新的生字，又掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就要做有心人，日积月累，你们就会成为一个月知识，有文化的人。第二课时一、我会填1、出示词语，谁来说说这两个词的意思？2、下面我们把词语放进句子里来体会。（出示前两个句子）3、把你填好的句子读一读。4、通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。（教师辅导）5、下面我们一起把修改好的句子读一读。6、下面一组题，请大家自学。7、小组同学之间相互订正。二、我会读1、导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。2、事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。3、教师指名读。4、齐读。5、大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么？6、教师小结：是啊！鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人类造福。第3课时一、口语交际1、导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。2、师读短文。3、请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。4、教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给你们。5、说给同桌听一听你的制作。6、评一评，谁做得最好，老师给予奖励。三、展示台1、引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。2、讨论说说你收集的是什么？3、说说它们的好处。4、总结：今天这节课上得真有意思，大家学会了人与人之间的交际技巧。三、作业布置：17、古诗两首教学目标：1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重点：识字和写字。教学难点：感受大自然的秀美、神奇。教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。教学类型:精读课。课时划分：2课时教学过程:第一课时(学习望庐山瀑布)一、情境导入，理解诗题1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)3、齐读课文。二、朗读感悟，想象画面1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照，熟读成诵l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。四、巩固生字出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。五、学习生字1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。3、重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。第二课时(学习绝句)一、复习导入1、比赛背诵望庐山瀑布2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知。1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。2、同桌互读。3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。(如“行”不读xng，“泊”不读p”。三、图文对照，理解诗意1、师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)板书：黄鹂、白鹭、雪、船2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)3、学生质疑，师生共同释疑。4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂白鹭、翠柳一青天、西岭东吴千秋雪一万里船)师说生读读词连诗情境背诵集体背诵五、识字、写字，完成谍后练习l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、7、完成课后“我会填?的第二题填空题。六、课外延伸：回家收集有关描写春天的古诗。七、本课小结：八、作业布置：18、雷雨教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。教具准备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然阵大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云大风闪电雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。七、本课小结：八、作业布置：19、最大的“书”教学目标：1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。激发探索自然知识的兴趣。3、激发探索自然知识的兴趣。教学重点：识字和写字。教学难点：探究自然知识的兴趣。教具准备：1、生字词卡片2、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、启发谈话你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的篇课文就能帮助我们解决这个问题。2、自读课文，初步感知课文内容学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。二、朗读感悟1、指名分段朗读课文2、分角色朗读三、分组议读让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗?(在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果)四、汇报交流1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时一、认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪二、自读课文，相互交流1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。三、总结谈话读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗?四、巩固识字，指导写字1、复习本课要求认识和要求会写的字。2、启发学生运用不同的方法记住字形。3、书写字的笔顺，边指导边书写。4、学生写字，师随即指导组织评议。五、拓展阅读绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。“你能干什么?”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有什么本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。“小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！”“花朵能报矿?”“小燕子掏出小本子记下、，还有什么花有这种本领?”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”忙了一天的小燕子高兴极了，这一天，她增加了多少知识呀！六、课堂作业重、完成课后练习“我会填”，先独立完成，再同桌交换，订证。2、书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们。3、读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。七、本课小结：20、要是你在野外迷了路教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字和写字。教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。教具准备：生字卡片、录音、指南针。教学类型：新授课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，揭示课题1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。2、设疑：这时该怎么办?(请同学们想各种可能)。3、揭示课题，教师板书。二、初读课文，随即识字1、读文识字(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。(3)指导识字。本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2、联系实际记字出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。3、指导书写(1)巩固生字a、认读生字、词。b、从生字中找字的游戏。例：我有一颗中国心。(忠)左右结构的字。(绸、针)找找上下结构的字(忠、盏)(2)指导书写a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。b、让学生说说写这些字应该注意什么?c、重点指导：盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。4、学生练写生字第二课时一、复习生字词二、细读课文、自主学习、朗读感悟1、激趣读课文同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?（自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。2、自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的指南针?3、学生汇报，老师板书。(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪三、提问设疑，合作、探究1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?2、分组练读、讨论准备汇报。四、汇报朗读，全班交流1、小组朗读课文，汇报辨别方向的方法，并引导学生理解。忠实：课文中指导诚可靠。向导：引路的人，文中指用来辨别方向的物体分辨：分析、区别2、通过讨论填写下面的报告(小黑板)同时了解为什么能辨别方向的原因。要是在野外迷了路，怎么办?什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天积雪化快的是北，化得慢的是南四、指导背诵用引读法，引导学生背诵课文。五、用多种方式读背六、拓展练习你还有其他办法辩认方向吗?北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育，日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。七、作业1、完成课后练习“读读写写”；2、课外阅读十万个为什么，等书，了解大自然。语文园地五二、教学目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，了解自然的习惯。三、教学重点：积累词语，进行口语交际，培养学生主动与人交际的能力。四、教学难点：培养学生主动收集和整理信息的能力。五、教学类型：新授课六、教学准备：1、有关二十四节气，动物世界的音像或课件。2、制作语文园地中出现的生字词卡片。七、课时安排：两课时八、教学过程第一课时我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。2、全班交流，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。3、拓展，进一步发现同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。日积月累本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容，学习用换偏旁的方法识字，准确运用语词，了解我国农历的二十四节气，在读背和运用中巩固识字，积累语言。1、读读认认a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b、小组交流识字记10个生字的方法。c、小组派代表在全班介绍识字方法。d、变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2、我会连a、明确b、动手连一连c、同桌交换，互相订正，补充练习追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的 天空3、读读背背a、看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b、读节气歌和二十四个节气。c、借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。d、背诵“节气歌”。小结： 第二课时口语交际本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙，激发学习的兴趣。展现对动物世界的认识与热爱。1、进入动物王国播放动物世界的片段，让学生谈想法。a、示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧b、选择自己喜欢的动物，想想它的生活习性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。c、分小组交流。d、派代表比赛交流。写话写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评。展示这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本，学生既动口，又动手。形式上可以让学生自己展示，体现自主性，发挥创造性。1、鼓励学生查询，积累资料。2、布置动、植物展示天地。3、学生人不同方面展示才能。宽带网1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。2、小组交流。3、进入虚拟宽网去“自然界”遨游。内容包括：a、动、植物的图片资料b、有关的文字资料c、人类仿生学的一些浅显例子4、建议学生到动物园、植物园了解更多知识。九、课后小结：