如何调动学生在语文课堂上学习的积极性.doc

浅谈语文课堂中如何让学生活起来 楚星学校：邓霞作为教师，最难过的事情，莫过于讲课时自己在讲台上眉飞色舞，而台下的学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。那么,怎样让课堂“活”起来呢？一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无声钥匙，陶冶品德的潜在力量。在小学语文教学中，要想激发孩子们在语文课堂上学习语文的积极性，我认为可从以下几个方面入手。一、教学语言要富有诱惑力，使学生愿意听英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，应具备以下特点：1)、丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；2)、简洁性：语言精炼，不讲废话;3)、条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；4)、形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；5)、趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。二、课堂上要增加情感投入，激发学生学习的兴趣在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。教师要有一颗爱心，放下架子，爱护、信任学生，视他们为朋友。给他们一个表扬，往往就能积极主动地同老师进行交流，积极主动地朗读、思考、回答问题，从而达到课堂气氛活跃、师生配合默契、教学效果显著的目的。可以在课内挤时间开展诗文朗诵、三分钟演讲、辩论会、演课本剧等丰富多彩的活动在锻炼学生胆量、巩固知识、培养能力的同时，更培养了学生学习语文的浓厚兴趣。三、要用心记住学生，用心感染学生学生都希望任课老师能够认识他，能够记住他，作为老师记住学生的名字，这是必要的，因为这对教学效果有一定的影响。我带的班级，在点名三次后学生的名字基本上都能叫出来，其余学生可以在聊天时记住他们。记住学生了，不管是上课时点名还是让学生在黑板上做题，还是批改作业，对学生都有印象，就可以根据学生的表现给他们提出学习的要求和建议，同时学生也知道老师认识他，他会认真看待老师对他提出的要求和建议，就有利于提高学习的积极性，达到教学目的。四、课堂提问要具有吸引力，使学生愿意想学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。第二，富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。五、课堂活动要具有驱动力，使学生愿意说和做学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点：第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。 第二，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。第三，采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。六、发扬教学民主，张扬学生独特的个性发扬教学民主，在语文教学中表现在承认和维护学生独立思考的权利。语文课堂中，同样一个问题，由于学生基础有差异，个人认识水平不同，往往有不同的答案，教师应充分发扬教学民主，只要是学生经过认真思考，有了一番感受，能讲出一番道理，能自圆其说的都应给予肯定，不必拘泥于教参答案，或盲目搬用权威结论。因为能展示学生独特个性、闪烁智慧火花的见解往往就存在于这些各抒己见的结论中，这样培养出来的学生才会有出息，才能成为适应社会发展的新型人才。七、加强自身修养，吸引学生教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。学生不仅是学习的主人，而且是学习实践的主人。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师不仅要引导学生多读、多记、多思、多议，而且要引导他们多观察、多思考、多积累、勤练习。总之，要让学生在语文课堂上活起来，调动学生学习语文的积极性的方法是多种多样的，但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。2012、12、5