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《语文乐园(七)》教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5602603 上传时间:2024-11-14 格式:DOC 页数:6 大小:37KB
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资源描述

1、语文乐园(七)教学设计教学目标:1、通过朗读有关气象知识的谚语,使学生了解相关的气象知识,激发探索大自然奥秘的兴趣,培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗,认识生字,了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就,拓宽学生的知识面,培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句,丰富学生的语言积累,培养开拓进取,奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中,不断探索和积累适合于自己的学习方法,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然,保护大自然的思想感情。教学重难点让学生在阅读实践中,不断探索和积累适合于自己的学习方法,逐步

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读水平。通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然,保护大自然的思想感情。教学时间:4课时教学准备:课件第一课时教学目标:1、通过朗读有关气象知识的谚语,使学生了解相关的气象知识,激发探索大自然奥秘的兴趣,培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗,认识生字,了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就,拓宽学生的知识面,培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句,丰富学生的语言积累,培养开拓进取,奋发有为的精神。教学重点:1、通过朗读有关气象知识的谚语,使学生了解相关的气象知识,激发探索大自然奥秘的兴趣,培养对大自然的关爱之情。2、

3、通过朗读地名小诗,认识生字,了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就,拓宽学生的知识面,培养爱国之情。教学过程:一、读一读1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料,进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流,说说自己的理解。老师巡视,了解学生的理解程度。4、全班齐读,集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解,老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸:你还知道哪些有关气象知识的谚语?说出来跟大家共同欣赏吧。二、读一读1、出示中国行政区域地图,指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读,借助拼音读准生字。3、借助字典或有关资料,了解“京、津、冀

4、、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、齐读地名诗。5、分组学习,了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议议,说说自己知道了什么。三、写一写,背一背1、学生自读,边读边思,想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言,写后再读深思,说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流,结合生活实际,举例说说什么是“江山代有才人出”,“世上今人胜古人”,“青出于蓝胜于蓝”等等。4、熟读,背诵三条名言。5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?6、师生共同小结。学生活动:1、自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。 2、说说自己的理解。 3、延伸:你还知道哪些有关气象知识的

5、谚语? 4、了解京九铁路所经过的省市线路。 5、集体交流、信息反馈。 6、熟读,背诵三条名言。第二课时教学目标:让学生在阅读实践中,不断探索和积累适合于自己的学习方法,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读水平。教学过程:一、读一读1、学生自由读诗歌。2、读思结合:根的生长有什么特点?它对生活的看法是怎样的?根的可贵之处是什么?对你有什么启发?3、学生自读自悟,然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈,师生共同归纳小结。5、指导学生有感情地朗读这首诗。二、探究与发现1、学生自由读题。2、读后思考:通过这种表格的设计,能很快抓住课文主要内容,由此对你有什么启发?3、小组交流:在平时的语

6、文学习活动中,你还有哪些好的学习方法?4、指名学生作典型发言,介绍自己好的学习方法,组织学生评议。5、师生共同小结,肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法,并运用于自己的学习实践。学生活动:1、自由读诗歌。 2、自读自悟,然后同桌交流学习体会。 3、有感情地朗读这首诗。 4、读后思考:你有什么启发? 5、作典型发言,介绍自己好的学习方法,组织学生评议。 6、小结,肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法。第三课时 口语交际“大家一齐行动”教学目标:(一)知识与技能:1 培养学生的谈话沟通能力。2 培养学生倾听的能力。 (二)过程与方法:明确交际内容掌握交际方法创设情境,互动交流 (三)情感态度与价值观:锻炼

7、学生的口语交际能力。教学重点:培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点: 清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程: 一、谈话导入,明确目标。1、引导学生回顾本单元学习要点。2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报。要求大家充分发表自己的意见,为办好板报出谋划策。二、质疑激趣,开拓思路。社会在进步,生活水平在提高,人们更加关注人与自然的和谐共存。但是,为了追求眼前的利益,人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化,对此,你有什么看法和体会?三、联系实际,举例说明1、在日常生活中,你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象?2、同桌互相

8、交流。四、看课文提示,学生小组交流、互动:要办好这一期板报,应该做好哪几个方面的准备工作?五、学生讨论交流,老师做好巡视指导。六、明确分工,小组协作1、自拟稿件2、搜集相关资料和图片,丰富板报内容3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等4、推荐字写得好的同学抄写板报,绘画水平高的同学为板报配画学生活动:1、回顾本单元学习要点。 2、充分发表自己的意见,为办好板报出谋划策。 3、联系实际,举例说明。 4、推荐字写得好的同学抄写板报,绘画水平高的同学为板报配画。第四课时 习作教学目标:知识与技能 1表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。 2 能够修改自己的文章。 过程与方法 观察、体验生活法、

9、合作探究法等。 情感、态度与价值观 1、 培养学生观察能力。 2、 培养学生热爱生活的情感。 教学重点培养学生观察能力表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句教学过程:一.导入1 小故事引入,请学生谈感受。2、教师导入二、组织交流,开阔思路1、写前交流,在小组交流自己准备写的事。2 通过交流,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。三、明确要求,学习范文。1、提出习作要求,学习范文。2、学生动笔写作文。四、选材指导。1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流,同时大家一起评议,指出不足,提出修改建议。2 理清思路,确定写作顺序及表达方法.五、品读习作,修改评议1 学生练写,教师巡视指导2 教师选择典型的习作让学生朗读.3 师生共同评析4 学生修改自己的作文六、拓展延伸1.把修改后的作文认真的写在作文本上2拓展延伸:把自己的作文读给同学听,与同学分享。请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面

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