《语文乐园(七)》教学设计.doc

《语文乐园（七）》教学设计
教学目标：
1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。
2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。
3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。
4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。
5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学重难点 让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。
通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学时间：4课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：
1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。
2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。
3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。
教学重点：
1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。
2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。
教学过程：
一、读一读
1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。
2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。
3、同桌交流，说说自己的理解。
老师巡视，了解学生的理解程度。
4、全班齐读，集体反馈。
学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。
5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？
说出来跟大家共同欣赏吧。
二、读一读
1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。
2、学生试读，借助拼音读准生字。
3、借助字典或有关资料，
了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。
4、齐读地名诗。
5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。
6、集体交流、信息反馈。
7、学生读读议议，说说自己知道了什么。
三、写一写，背一背
1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。
2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。
3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。
4、熟读，背诵三条名言
5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
6、师生共同小结。
学生活动：1、自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。
2、说说自己的理解。
3、延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？
4、了解京九铁路所经过的省市线路。
5、集体交流、信息反馈。
6、熟读，背诵三条名言。
第二课时
教学目标：
让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。
教学过程：
一、读一读
1、学生自由读诗歌。
2读思结合：
⑴根的生长有什么特点？
⑵它对生活的看法是怎样的？
⑶根的可贵之处是什么？对你有什么启发？
3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。
4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。
5、指导学生有感情地朗读这首诗。
二、探究与发现
1、学生自由读题。
2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由此对你有什么启发？
3、小组交流：在平时的语文学习活动中，你还有哪些好的学习方法？
4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。
5、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。
学生活动：1、自由读诗歌。
2、自读自悟，然后同桌交流学习体会。
3、有感情地朗读这首诗。
4、读后思考：你有什么启发？
5、作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。
6、小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法。
第三课时 口语交际“大家一齐行动”
教学目标：
(一)知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
(三)情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点： 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程：
一、谈话导入，明确目标。
1、引导学生回顾本单元学习要点。
2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报。
要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。
二、质疑激趣，开拓思路。
社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？
三、联系实际，举例说明
1、在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？
2、同桌互相交流。
四、看课文提示，学生小组交流、互动：
要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？
五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。
六、明确分工，小组协作
1、自拟稿件
2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容
3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等
4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画……
学生活动：1、回顾本单元学习要点。
2、充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。
3、联系实际，举例说明。
4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画。
第四课时 习作
教学目标：
知识与技能
1表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
2 能够修改自己的文章。
过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、 培养学生观察能力。
2、 培养学生热爱生活的情感。
教学重点
培养学生观察能力
表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句
教学过程：
一.导入
1 小故事引入，请学生谈感受。
2、教师导入
二、组织交流，开阔思路
1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。
2 通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
三、明确要求，学习范文。
1、提出习作要求，学习范文。
2、学生动笔写作文。
四、选材指导。
1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。
2 理清思路，确定写作顺序及表达方法.
五、品读习作，修改评议
1 学生练写，教师巡视指导
2 教师选择典型的习作让学生朗读.
3 师生共同评析
4 学生修改自己的作文
六、拓展延伸
1.把修改后的作文认真的写在作文本上
2拓展延伸：把自己的作文读给同学听，与同学分享。
请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面