浅谈信息技术和教育的整合.doc

浅谈信息技术与教育的整合 在科学技术飞速发展的时代，多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段为我们的教学创新提供了机会，同时也产生了不可估量的教学效果。下面就小学数学教学，谈谈多媒体信息技术与数学教学的整合。 一、信息技术与教学内容呈现方式的整合 随着计算机技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有多种功能，成为当今课堂教学信息呈现的重要手段。它集各种功能于一身，课件在教学中的使用，不但提高了教学媒体的展示力和交互性，同时也极大地丰富了教学内容的呈现方式。例如，在教学分类时，就可以利用多媒体呈现多样物品给孩子们分类，形象直观，学生也很感兴趣。我在教学舞蹈春天在哪里时，教材主要是通过学生的舞蹈来表现生动活泼、生机盎然的春天，表达喜悦的心情。为营造气氛，教学时我播放一段网上下载的录像美丽的大自然，盛开的鲜花、嫩绿的小草、雄伟的山川、奔流的河水，把学生带进一个美丽怡人的境界。此时，我问学生：“你看到这美丽的景色，心情高兴吗？愿不愿意学段舞蹈来表达你的心情呢？”于是我开始讲解春天在哪里舞蹈的基本动作，让学生在音乐中进行动作学习。如果条件允许的话，还可以把部分跳得好的同学的舞蹈录制下来，再放给大家看，边看边讨论共同来理解、掌握动作。在教师实施新课程的过程中，创新地运用多媒体信息技术呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。 二、信息技术与学生学习方式的整合 信息技术与数学课程整合将带来学生学习方式的变革。信息资源的丰富性和共享性，使学生学习方式实现了转变，从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的。而在信息技术的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机、多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习。在网络媒介中，信息是共享的，互联网是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。例如，教师教学加法交换律时，单靠知识的讲授，当时可能有很多学生不理解。此时教师可以把教学内容制作成课件，让学生在课堂中通过多媒体就可以反复地看。然后分小组交流，大家互相说，互相演，最后大家总结归纳。教师可以先巡视课堂，再进行个别指导，调控教学进度。学生学得愉悦、主动，真正成为了学习的主体，落实了课改的精神。 三、信息技术与教师教学方式的整合 多媒体技术的出现，让我们通过多媒体技术改变了教师以往上课的方式，改变了传统、单调的教育模式，为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生看清楚。所以多媒体信息技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响，这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。 作为一名一线教师，首先应深入完善使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。此方法适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和练习课。例如，长方体是什么样的，正方体是什么样的，许许多多都可以利用制作课件的方法教给学生。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。 总之，在小学数学教学中，多媒体信息技术与数学教学加以整合，利用现代信息技术辅助完成数学教学任务是现在及未来数学发展所趋向的。先进教学技术在学校的应用，促使了每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的步伐，对自身素质的提高也会有很大的帮助。在今后的教育教学的道路上，我会更加积极地学习更多的新知识，特别是多媒体信息技术，努力提高自己的教育教学水平，让学生能在更轻松愉快的环境中学到更多的知识。