浅谈如何提高学生的作文写作能力.doc

浅谈如何提高中学生的写作能力作 者：周江玲单 位：贵州省清镇市第六中学邮 编：551403电 话：13595107854（手机）电子邮箱：ku_ang_bin写作，是学生必须掌握的一种基本能力，在语文教学中占有十分重要的地位，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。目前，语文教学改革正朝着加强学生语言文字表达能力的方向发展。然而，当许多学生一提到写作时就皱眉头。要么不知道怎么写?要么不知道写什么?为什么会这样呢？原因之一是学生的生活圈子狭小，阅历浅，没东西可写。针对以上情况，我是从以下几方面入手，逐步提高初中生的写作能力的。一、 培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。写作是语文教学的重头戏。新课程改革对写作提出了更高的读写要求，根据教育部颁布的基础教育课程改革纲要和普通初中语文课程标准的精神，初中语文的作文部分作了较大的改革，部分专家甚至强烈呼吁大幅度提升语文的作文比分，理由是一个人的语文素质，最主要的表现在其作文能力和口头交往的能力上。这是为语文教学“固本扶正”的举措，也是根治语文应试教育一剂良方，作为一名初级中学的语文教师。我深感到要全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，必须重视激发和培养学生的写作兴趣。爱因斯坦曾经指出：“兴趣是最好的老师”日本教育家本村久一也说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。可见兴趣爱好对于写作活动起着重要的作用。培养学生的写作兴趣，爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。在开始写作时不要有过度的条条款款，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。让他们逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。鼓励他们多写、勤写，想写时就写，提供和创造更多的写作机会，有些甚至是跨学科的机会。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，培养学生的写作兴趣。二、 培养观察的能力与习惯。作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。初中生的生活是丰富多彩的，那么为什么有些初中生一写作文时就感到头脑空空，觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见，听而不闻”，当然也就没有认识，因而也就无所表达。可见，中学生的表达是以他们的认识为基础的。初中生的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。初中生认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对初中生来说，是新奇的、富有魅力的。教师辅导初中生作文时，要引导他们去看看、去听听、去问问、去想想。现实生活绚丽多彩的画面，就会有声有色地进入他们的意识。认识，可以从这儿增长；智慧，可以从这儿启迪；材料，可以从这儿吸取。初中生只有对客观事物有个正确的认识，才能正确地表现事物，所以，教师指导初中生作文，万万不可忽视指导他们自己去观察生活。让他们扩大生活的范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物，只要留心，身边事事皆可入文。福楼拜曾指导莫泊桑进行观察写作。他以眼前经过的一辆牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来。当莫泊桑感到为难时，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显不同这些不同细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察，就是写一百篇散文也不难”。启发引导学生观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现和感受。启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，引导学生用心灵去观察感受，会观察，会思考，逐步引导学生对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验，养成观察习惯，积累习作的素材。三、 鼓励自主写作。让学生少写命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更加个性化。提倡写生活笔记、观察笔记、随感笔记，采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，让学生写自己想写、爱写的内容。改革命题作文、减少统一性，增加选择性，每次命题都可以多样化，多命几题让学生自由选择。也可以给出命题范围，让学生有自主选择的空间。减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。鼓励自由表达。写作内容不受文体的束缚，也不必受篇幅的限制，自由表达想说什么就写什么，想怎么说就怎样写；想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。要用学生的眼光而不是以成年人社会的要求来规范学生。激发学生的想象力，让他们展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物，鼓励有创意的表达。这样学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想像能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，作文能力的提高不能一蹴而就。四、增加阅读量，积累写作素材。阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。无论是观察生活，还是阅读，都要让初中生用个 “小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导初中生积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导初中生阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”再说，初中生一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。“随风潜入夜，润物细无声”。只要我们像春雨润物那样对中学生循循善诱，耐心指导，相信他们一定会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界。5