学弈教学设计.doc

《学弈》教学设计

教学目标
【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
【过程与方法】引导学生在反复诵读中，感受文言文的语言特点；使学生从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
教学重难点
重点：是感受文言文的语言特点。
难点：则为体会文章深邃的寓意。
教学方法
采用朗读法
教学过程
一、 谈话导入课题
1、今天我们学习一篇古文，知道什么是古文吗？（古时候的人写的文章就是古代的文章了，古文也叫文言文，古文和我们现代学的现代文有很大区别。）
2、学生交流在第二单元学过古人写的寓言故事《东施效颦》、《楚王好细腰》。
3、回忆归纳以前学习古文的方法步骤：（1）熟读成诵。（2）理解文意。（3）明白道理。
4、今天这节课我们要学习一篇新的文言文，教师板书课题，（学弈）《学弈》选自《孟子》这篇文言文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的故事，但却蕴含着一个道理。
5、简介作者孟子。
6、课题质疑。（师引导学生梳理出关键问题：谁学下棋？怎样学？学得怎么样？）
二、读通读顺课文
读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：（1）读准字音。(2)注意朗读的节奏。（3）放慢点速度。
1、自读
2、同桌互读（正音、纠错）。
　　3、指名读（师生评。主要针对字音、断句、设问句的语调评议）。
　　4、教师范读（针对学生朗读出现的问题，师有针对性的范读。）
　　5、生再练读（个别指导）。
6、教师提出问题（弈秋是什么意思？他是个什么样的人？“者”是什么意思？谁学下棋？）
三、深入课文，感悟道理
学生自由反复诵读课文，边读边思考：弈秋的两个学生是怎样学下棋的？他们学的怎么样？（其一人专心致志，惟弈秋之为听）
1、之是什么意思。这个人的学习态度怎么样？（专心致志）除了用专心致志外，还可以用哪些成语来形容学习态度呢？（一心一意、全神贯注、聚精会神）
2、同学们想一下，有了这样的学习态度，这棋肯定能学得怎样？（成功）
3、另一个学生怎样学呢？（一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。）第一个之是什么意思？（弈秋的教导）第二个呢？（天鹅）你们是怎样理解的？
4、这个学生不好好学习，还想猎杀珍贵动物，比起前一个人，这个人能不能学会？那他失败的原因如果也用成语来概括，你想到哪个成语？（一心二用，心神不定）
5、我们对比着读这两个句子，体会一下两人不同的学习态度。一个专心致志，一个三心二意，他们学习态度不同，学习结果会怎么样呢？书上是怎么说？你能找到吗？（虽与之俱学.....）
6、这里也有两个之，你能说说是什么意思？
7、真是奇怪，同是一个老师教学下棋，竟然会一个成功，一个失败，是什么原因造成的，作者是怎样分析的？（为是其智...）
8、造成两人学习的结果不同，并不是他们智力存在着差别，而是？（学习态度不同）
9、请大家再读课文，结合课文内容，谈谈你从中明白了什么？
小结：无论是学习还是做事都要专心致志，不能三心二意，否则会一事无成。
四、拓展延伸
实际在我们的生活、学习中有很多这样的例子，有正面的，有反面的。谁愿意起来说说？
板书设计： 学弈
态度 结果
前一人 专心致志 成功
后一人 三心二意 失败