电子案二（上）.doc

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1.开学第一天
教学要求：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。
2、认识12个生字（其中包括两个多音字），会写6个生字。能够积累一定的词语。
3、激发学生对校园生活的热爱。
4、背诵课文。
教学重点、难点：
1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。
2、学会本课的十二个生字，会写六个生字。能自主积累词语。
教学准备：电子白板、多媒体课件，田字格磁卡
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时 (001) 月 日
一、导入新课：
同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？
你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？
二、借助拼音，自读课文：
1、学生自由读文，要求读准字音。
2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。
3、学生之间互相读，各自纠正读音。
4、白板出示词语，指名认读。
格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇 兴奋 仿佛 突然
5、读带有词语的句子：课件出示
今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。
老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。
就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。
看着他们，我仿佛突然长高了。
6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？

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7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？
8、 课文中的小作者心情怎样？他又想到了什么呢？想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。
9、 白板出示句子，指导朗读：
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵格外鲜艳。
应该怎样读？能不能用“格外”说一句话。
三、展开想象，让学生畅所欲言：
说说你升入二年级时，有什么希望和打算？
四、读读、演演、背背：
1、 选择你喜欢的小节读给大家听。（可加上动作表演）
2、 试着背一背，自由背、同桌背、指名背。

第二课时 (002) 月 日
一、巩固复习
1、白板出示词语，读一读。
格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇 兴奋 突然
2、白板出示生字，说一说你先记住了哪些字?
第 今 格 校 艳 分 始 弟 妹 背 突 微
指名说，集体评议谁的方法好？
3、白板出示多音字：
背 分
能不能说说他们怎么读？能给他们找找朋友吗？
二、白板出示会写字，学习生字
1、指名读准字音，记住字形。
2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗？
3、词语积累，看谁组的词多。
4、指导书写。
（1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？
（2）重点指导：“校”“级”“弟”
5、 巩固练习：
（1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。

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（2）背诵课文。
三、课堂作业设计：
1、给多音字组词： 分 背
2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。
纟： 木：
四、板书设计：
开学第一天
╱╲
高兴 自豪
教学反思：

2.看不见的风
教学目标：
1.会认识10个生字，两个多音字，会写6个生字。积累词语。
2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系地 ，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：
正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
教学准备：
电子白板、田字格磁卡、课件、学生画的图画。
教学时数：2课时。
教学过程：

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第一课时 (003) 月 日
一：谜语导出，引出课题。
1.听出咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？
2.白板出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（板书：风）
3.你知道风什么样子吗？什么颜色?什么颜色？什么形状吗？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可有三个小朋友竟然能画出来了（板书：画），他们是谁呀？快读读课文，你就知道了。
二：初读课文，认识生字，整体感知课文内容。
1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。
2.再自由读全文，注意把字音读准，做到不丢字、不多字。把不会读的字词句多读几遍。
3.检查生字词语的认读情况。你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗？（课件出示会认字、词语）
4.现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺读流利。
三：细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。
1.探究：三个小朋友是怎样画出风的？要弄清楚这个问题，应该仔细读读哪个自然段？
2.学生自读第7自然段，思考。
3.讨论：你觉得他们画得怎么样？（巧妙）从哪儿感受到的？
4.全班交流。教师随机板画：白云、柳枝、国旗；板书：飘、舞、飘扬。
交流过程中，教师重点引导：边读边想象白云飘动、柳枝起舞、
国旗随风飘扬的样子。
5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。
教师小结：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。请你小声读读课文，再次读风来了
四：深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

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1.自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么能巧妙地把摸不着看不见的风画出来？
2.全班交流，教师引导。
3.总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！
五：发散思维，扩展延伸。
1.思考：如果让你也来画风，你会怎样画？
2.学生思考后，动笔画一画。
3.小组交流。现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！
六：作业。
把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第二课时 (004) 月 日
一：继续展示图画，练习说话。
二：再读课文，积累好词佳句。
三：白板出示会写字，记忆字形，指导把字写美观。
1.巩固生字。
（1）抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）开展即时读字比赛。
（3）游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人迅速找出生字。
2.记忆字形。
（1）巩固会写字的认读。
(2)让学生用自己喜欢的方法分析记住字形.
(3)汇报交流识字情况.
3.书写生字。
四.作业。
1.听写生字词语。
2.声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见摸不着的。如果有你来画声音、气味，你会画什么？

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板书设计：
2 看不见的风
╱╲
看不见 摸不着
教学反思：

3.蒲公英的种子
教学目标：
1．了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字，一个多音字，会写6个字，自主积累词语。
3．正确流利有感情地朗读课文.
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
教学重点、难点：
1.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
2．练习根据题目读课文，回答问题。
3．识字、写字。
4．朗读、背诵课文。
教具准备：
电子白板、课件（蒲公英实物图），田字格磁卡
教学时间：2课时
教学过程：

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第一课时 (005) 月 日
一、板书课题、解题。
1．从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）
2．导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。
二、初读课文，了解大意。
1．借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）
2．这篇课文有几句话？
3．这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）
三、细读课文，课件出示插图，理解词句意思，理解课文内容。
1．自由轻声读，思考：
“小伞兵在找家的过程中心情是怎么变化的？你是从哪儿感受到的？”
2.在学生交流的过程中，重点引导感情：
（1）.第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导：
“小伞兵吓坏六，他当时会怎么说话？”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫？再读一读。
分角色朗读。
（2）.第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。
1.提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？”
2.教师小结。
3.引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？说些什么？”
（3）.学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情的朗读。说说蒲公英是怎么传播种子的。.
四、朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公

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英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）
五、扩展延伸；
你知道那些植物是怎样传播种子的？

第二课时 (006) 月 日
一、检查复习，白板出示。
1．读生字：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）
2．朗读课文。（指名读）
二、白板复习会认字，自主记忆字形。
1.抽取检查。说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。 3.读“我的词语库”中的词语。
三、指导书写。
1.白板出示：公 兵 抱 吓 松 非
2.巩固认读。 3.指导书写。
四、背诵课文。
1.选择你喜欢的自然段背诵。
2.．学生自练，同桌互练。
3.．教师检查。（齐背：分组背，指名背）
五、板书设计
3.蒲公英的种子
吹上了天 害怕
︱ ︱ 松子 告别了大松树
小伞兵{ 飞呀飞 放松{
︱ ︱ 黄豆 从豆荚里蹦出来
躺在地上 高兴
教学反思：

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4.爱唱歌的大叶杨
教学目标
1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
教学重点：
1. 认识10个字，会写6个字。
2. 了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
教学准备：电子白板、多媒体、田字格磁卡。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时 (007) 月 日
一、课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（有小鸟、蝈蝈等叫声和树叶的声音）
画外音：哈哈 ，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也
爱唱歌。（板书课题《爱唱歌的大叶杨》
二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读拼音把字音读准，尽量做到不
丢字、不加字。
5.检查生字读音：
（1.）白板出示会认字及词语（生字带拼音），指名认读，小组读，齐读，

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抢读词语：
刮风 悄悄地 捉迷藏 学步 缝衣裳 享受 凉爽 使
提示：“悄悄地“的”地“要轻声读。
（2.）白板出示不带拼音的生字：
悄 迷 缝衣裳 享受 爽
提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读、男女生比赛读）
6.同桌互读课文，要求读流利。
三、读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
四、感悟大叶杨与人们深情厚谊，有感情的朗读。
1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？
（在学生回答的同时，课件出示：树荫下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳。老爷爷在乘凉。）
2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？
静心思考 小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？
同桌演练
全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读 指名读 评读。
6.自由轻声的读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？
五、想象延伸。
1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。

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六、小结。
大叶杨不仅给人们带来凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？
七、通过今天的学习，你有哪些收获？
八、作业。
从积累的词语中选两个词写话。

第二课时 (008) 月 日
一、记忆字形 。
自由读课文：要求读准字的读音。
二、交流识字方法。
1.和小伙伴说说你是怎么记住这些字的。
2.检查记字情况。
3.自主选择生字、词语练习说话。
三、写字指导。
1.白板出示：爱 悄 宝 捉 迷 劳
2.仔细观察字的间架结构。
3.指导观察“悄”字，范写、指导。
4.学生练写。
四、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
小宝宝 捉迷藏
4.爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚意
老爷爷 享受凉爽
教学反思：

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识字一 对韵歌
教学目标：
1. 认识6个字，会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文，
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
电子白板、课件及田字格磁卡
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时 (009) 月 日
一．谈话引入，激发兴趣。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课吧，
这是一首对子歌。
二、初读课文，读准字音。
1.借助拼音轻声自由读。
2.检查朗读情况。
三、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1.请再读课文，一边读一边标出生字。
2.大声读生字。
3.学习第一小节。
（1）白板出示生字：雾。指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？
（2）白板出示句子并填空：（ ）对雾 读词
（3）根据课文内容填空。
课件出示：雨对（ ） 春夏对（ ）
追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。
（4）过渡：聪明的孩子们快看，这幅图说的是哪句话？（出示

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青山绿水图片）
提问：用自己的话说说，什么样的山伴什么样的水？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
（5）小结.
4.学习第二小节。
（1）白板出示图片激趣
（2）认识蔬菜、水果。
白板出示白菜、红椒、蒜苗、豆芽、红薯、葡萄的图片，指名认读“蒜苗、葡萄”。
（3）引导记字
（4）找对子。在这节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。
（5）朗读第二小节。
四、小结。有感情地读全文。

第二课时 (010) 月 日
一、巩固会认字，进一步记忆字形。
1、指名小老师领读。
2、组词。
3、交流怎样记住这些字。
二、白板出示会写字，指导写字。
1、仔细观察字的间架结构。
2、指导写字。
（1）观察会写字，看看有什么发现。
（2）重点指导写“夏 紫”
3.总结：
通过本节课的学习，在写字方面，你有什么收获？
三、扩展延伸。
1、你在生活中又认识了哪些字？
2、小组合作学习：在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对
子？
四、作业。抄写生字。

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教学反思：

语文乐园一
教学目标：
　　1．了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点；感受汉字的魅力。
　　2、重点指导写好左右结构的字。指导学生养成良好的写字习惯。
3、能够仿照例子说出数量词，并感受“一颗”与“一颗颗”等词语的区别。
4、学会用“可爱”说话。
5、通过读诗歌感受到大自然的神奇，能够有感情地朗读短文。
6、进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
教学重点：
1、培养学生对文字的感受能力。
2、培养和提高学生的说话、写话能力。
教学准备：
　电子白板　独体字、合体字的头饰、田字格磁卡。
教学时数:
3课时
教学过程：
第一课时 (011) 月 日
一、激趣导入，感受两个独体字组成一个合体字的造字规律。
1、教师白板出示：米 分 它们两个都是好朋友，见面握握手，站在一起组成一个字？出示：粉 你能用这个字组个词吗？

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个人批注
2、做找朋友的游戏。（把写有米、唐、土、成、竹、龙、足、包、
衣、君的头饰发给几个学生）让大家找朋友。
3、指名读儿歌，齐读
4、请"小老师"带全班同学读。
二、学习写字。
　　1、白板出示田字格中的字
2、学生仔细观察每个字。
　　3、教师范写，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
　　4、指导写字姿势。
　　5、学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。
三、学习"词语超市"。
1、激趣导入：
白板出示一列小火车图，填空：一（ ）火车
2、比一比谁会填：一（ ）大风 一（ ）种子 一（ ）空地
3、你能照样说几个吗？
4、比较词语：一列火车和一列列火车有什么不同。
5、 朗读词语。
6、 请从这些词语中任意选择一个或几个说一句话。
7、 扩展延伸：你能再说几个这样的词语吗？
四、作业。
抄写词语超市的词语。

第二课时 (012) 月 日
一、激趣导入，联系用词说话。
1、导入：还记得《蒲公英的种子》这一课吗？老师写了一句描写蒲公英孩子的话，大家快读一读。
白板出示句子：“蒲公英的孩子长得毛茸茸的，可爱极了。”
2、自由读句子，说说你知道了什么？是怎样知道的。
3、白板比较句子，说说哪个句子好？
（1）小白兔长长的耳朵，红红的眼睛，十分可爱。

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（2）小白兔十分可爱。
4. 练习用“可爱”说话、写话。
二、阅读欣赏。
1、自由轻声读诗歌，读准字音。
2、同桌互读，检查
3、再读想一想你知道了什么。
4、全班交流。
第三课时 (013) 月 日
（语文生活）
一、课前了解学校，准备充分。
二、创设情境导入，激活内心需要。
同学们，今天校长交给咱们一个十分重要的任务，你们想知道是什么任务吗？校长说，一年级的同学来学校的时间不长，对学校不是特别了解，想让咱们班的同学去给一年级的同学当当导游，好好向他们介绍一下咱们的学校。我觉得这个任务不难完成，你们有信心做好吗？
三、进入角色，练习交际。
1、同桌练习。
2、指名反馈，组织讨论，明确要求。
3、根据同学反馈的情况讨论：怎样才能当好这个导游呢？
学生自由发言，教师归纳。
4、再次练习，教师巡视倾听指导。
5、全班反馈，比赛评议。
四、总结。

第一单元测试（见试卷）
(014 015 016)

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5.阳阳和田田
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。
3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。
教学重点：
1、认识14个生字，会写6个字。
2、了解事情的起因、经过和结果。
教学难点：
体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。
教学准备：
电子白板、多媒体及田字格磁卡 。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时 (017) 月 日
一、导入。
谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁？夸夸同桌的优点。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。
2、检查朗读。想一想全文讲了一件什么事。
三、学习课文1—2自然段。
1、第二自然段告诉我们事情的起因。请同学们自读课文。说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
2、指名读，说说你认为田田是个什么样子的孩子。你是从哪儿看出来的？
3、试着给“连忙”换一个意思相近的词。
板书：连忙—急忙、赶紧、赶快。
4、再读，突出“不小心”“忙”这两个词，进一步体会田田当时的歉疚心里。

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5、质疑，然后全班讨论。
（1）“硬说”是什么意思？
（2）为什么阳阳硬说田田是故意的？
（3）田田为什么跑了？
6.这时他们心里会想什么？
四、学习课文3—6自然段。
1、学生自读课文，提出不理解的地方。
（1）阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁,却又接着往下摸？
（2）阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢？
（3）阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢？
2、讨论、汇报、理解。
五、总结全文。
你认为阳阳和田田什么地方做得号？举例说明。
教师板书：珍惜友情、宽以待人。
六、拓展延伸。
在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样？

第二课时 (018) 月 日
一、检查认读生字的情况。
1、自由读生字。
2、白板出示生字，学生读生字，并口头组词。
3、指定学生读课文从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。
二、了解积累词语的情况。
本课“我的词汇库”中有7个词语，白板出示词语，全班齐读。
三、指导书写。
1、白板出示会写字，读一读田字格中的6个字。

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2、仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么.
3、重点指导“孔”“戏”“游”。
四、作业。
抄写生字。
五、板书设计
5.阳阳和田田
珍 惜 友 情
宽 以 待 人
教学反思：

6.阳 光
教学目标：
1、了解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。学习佳子孝敬老人。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。背诵最后一个自然段。
3、认识11个生字，会写6个字。自主积累词语。
教学重点：
1.认识11个生字中的1个多音字，会写6个字。
2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点：
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教具准备：电子白板、课件及田字格磁卡。
教学时数：2课时
教学过程：

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个人批注

第一课时 (019) 月 日
一、初读课文。
　　1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）
　　2、听师范读：
　 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
　　3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。
　　4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。
5、朗读巩固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知。
　　1、阳光像什么？（金子）
　　2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
　　3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
　　4、为什么说阳光很宝贵？
　　　①学生读句子：田里……山上……河面……
　　　②指导感情朗读：
　 a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
　　 b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
　　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
　　　e、再次反馈,交流朗读。
　　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，长得更高了。……）
　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
　　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
7.指导朗读

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三、拓展延伸。
再班内开展“送爱心”活动。

第二课时 (020) 月 日
一、识字写字。
　　1、白板出示，复习巩固会认字。
　　 ①朗读带生字的词语：
　　清晨 照耀 劳累 裙子 礼物 方便 念叨 您们 简直 亮堂堂 闪闪发亮
　　 ②在文中找到词语划下来，读给同学听。
　　 ③老师报生字，学生在生字表上标序号。
　 　④形声字练习。
　　　白板出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
　　　找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）组词理解。
　　2、学写六个会写字。
　　　①白板出示：刚 屋 闪 身 直 急。
A、指名认读。B、组词。c、书空笔画。
　　　②写字练习。
二、指导书写。
1.观察这些字。
2.你用什么方法记住它？
3.重点指导：直和急
4.学生练习书写。
三、作业。
你喜爱阳光吗？写几句话。
四、板书设计：
6.阳 光
↙ ↘
佳子 → 送 → 奶奶
快乐 渴望
哭 → 爱 ← 抱

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教学反思：

7.从台湾飞回来的鸽子
教学目标：
1、了解课文内容，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。
2、正确、流利地朗读课文。
　 3、认识11个生字，会写6个字。自主积累词语。
教学重点：
1、认识11个生字中和1个多音字，会写6个字。
2、通过学习课文，体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。
教学难点：
体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。
教具准备：电子白板、多媒体及田字格磁卡。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时 (021) 月 日
一、课题导入、激发兴趣。
1、白板出示鸽子图。你们知道这两只鸽子是从哪里飞回来的吗？
2、齐读课题。
3、读了这个课题，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感悟。
请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准，然后说一说你明白了哪个问题。

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三、读词语，解词义。
四、读中感悟，体会情感。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，大家边听边想；哪句话最能表达亲人相见四的高兴心情？把这句话用“~~~~”画下来。（白板出示句子）
齐读“那些天，家里像过节似的，可热闹啦。”请同学们想象一下当时的情景，爷爷会说些什么？亲人们会说些什么？
（2）再读这一自然段，体会人们的心情。
2、学习第二自然段。
请一名同学读，其他同学说说小作者想了一个什么办法。
齐读这段，说说你认为小作者是个什么样的孩子。（聪明、孝顺、关心老人）
3、学习第三自然段。
鸽子真能替爷爷报平安吗？