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四川省第四届普教教学成果奖
申 请 书

成 果 名 称：《山区小学生行为习惯的养成研究与实践》
成果完成单位: 珙县珙泉镇第四小学校
申 请 人: 珙县珙泉镇第四小学校
推 荐 部 门: 宜宾市教育局
推 荐 等 级:

四川省教育厅制
2008年9月

成果完成人情况
第 一 完 成 人 情 况
姓 名
张学强
性别
男
出生年月
63.12
学历
大学
工作单位
珙县珙泉镇第四小学校
职 称
中学高级
职务
校长
通讯地址
珙县珙泉镇第四小学校
邮编
644500
电话
0831-4322960
现从事工作及学术专长
小学数学、科学教学及教育教学管理、宜宾市教育科研先进个人
在课题中所承担工作：
张学强，校长，大学本科，课题组组长。2002.12评为中学高级教师，2003.8担任校长。上任后，针对学校及生源情况：位于城郊，“民工子女多、单亲孩子多、留守儿童多”，探索从孩子的行为习惯养成入手，在校行政及全体教师的支持、参与下，开发出课题《山区小学生行为习惯的养成研究与实践》。历时三年，取得多项研究成果，如认识性成果：山区孩子是能够发光的玉石，以养成教育促进学生身心全面发展；操作性成果：找到了山区小学生良好行为习惯养成的途径，采用了山区小学生良好行为习惯养成的措施，有效的运用了山区小学生良好行为习惯养成的方法。研究成果有针对性，具较强实用性、科学性和推广价值。
《对山区小学生实施养成教育重要性探究》、《山区小学生行为习惯养成的途径和方法初探》、《学校、社区、家庭互动，培养学生良好习惯》等10多篇论文在市级以上刊物发表或获奖，曾获四川省青年骨干教师、宜宾市优秀教师、市中小学优秀德育工作者、市教育科研先进个人等荣誉称号。宜宾市普通教育教学成果叁等奖获得者。是研究实践活动统筹、策划、组织实施者，研究报告主要执笔人。
第二完成人情况（可空缺）
姓 名
曾 敏
年 龄
34
职称（职务）
小 高
工作单位
珙县珙泉镇第四小学校
在课题中所承担工作：
研究活动具体实施者，在养成教育中言传身教成效突出，成长为县级优秀班主任和县优秀教师。研究成果——净我校园弯腰行动、五节约等有效方式首倡者。德育论文《爱的旋律——班主任工作的主题》获市教科所德育论文评选一等奖（2004.12）。县优秀教师、县优秀班主任、宜宾市普通教育教学成果叁等奖获得者。承担《行为习惯养成与良好品质形成的关系》的研究工作。
研究报告执笔人之一。
其他主要完成人情况（可空缺）
姓 名
邱 岗
年龄
30
职称（职务）
小 一
工作单位
珙县珙泉镇第四小学校
在课题中所承担工作：
研究活动实施者。在班级实践活动中突出文明班风的形成，矫正学生的不良习惯。
县小学语文教师讲课赛特等奖获得者，宜宾市普通教育教学成果叁等奖获得者。
承担板块课题《小学生不良行为习惯矫正的探索与研究》的研究工作。
姓 名
范芝兰
年龄
42
职称（职务）
中学一级教师
工作单位
珙县珙泉四小（止于2006.8，时任党支部书记、校长助理）
在课题中所承担工作：
课题组织实施者。承担前期和中期部分的研究任务。宜宾市普通教育教学成果叁等奖获得者。
论文《浅谈小学生的思想品德教育工作》在《宜宾教育新视野》发表（2004年第6期）。
《农村小学良好行为习惯养成教育初探》获教师报论文大赛一等奖（2004年6月）。
姓 名
王晓阳
年龄
37
职称（职务）
中学一级教师
工作单位
珙县珙泉四小（止于2006.8）
在课题中所承担工作：
研究活动实施者。宜宾市普通教育教学成果叁等奖获得者。
完成调查报告撰写等工作，承担前期和中期部分研究任务。
成 果 介 绍
1.基本情况
课题来源
学校自身开发课题（2004.10被市教育科学规划办批准为B级课题）
获奖情况说明
宜宾市文明卫生单位、宜宾市未成年人思想道德建设工作先进学校、珙县示范小学、2004——2006三年度均获县教育行政管理一等奖。多篇论文获省、市级以上一、二、三等奖。宜宾市人民政府普通教育教学成果三等奖，一名教师评为宜宾市教育科研先进个人。
成果完成时间
2006.12
研 究 周 期
三年（含前期研究一年）
成 果 方 案
实 施 范 围
珙县珙泉镇第四小学校
（12个班级，学生500余人）
推 广 情 况
1、向镇内村级小学辐射、推广。
2、向县内白皎小学、珙泉一小、珙泉二小、巡场二小、巡场四小、珙泉三小、下罗中心校、孝儿二小、王家中心校、杉木树小学、米市街小学、珙泉镇中学、王家镇中学等二十多所学校辐射和推广，在全县中小学掀起一股养成教育研究实践的热潮。
2.所取得的教育教学效果及社会影响
1、通过行为习惯检测，学生行为习惯养成效果明显，实验前后百分率显著提高，在校生初步养成知书达礼行为、文明卫生好习惯。
2、提高了学习兴趣，培育了学习能力，教学质量显著提高。
3、促进了教师教育观的转变。
课题研究使广大教师形成了正确的教育观，形成了良好的师生关系，使课堂教学教师为主体，变为学生为主体，教师为主导，尊重了学生的人格，使学生由枯燥、被动的学习，变为主动的、快乐的学习。不再视学习为险途，无论是文化课、艺体课还是活动课，孩子们听、说、读、写、唱、跳、画，总能恰当地在活动中获得新知识和情感体验。
4、教师与课改一起成长，与课题一起成长。
提高了全体教师的业务水平和整体素质，造就了一大批骨干教师，从统计表中可以看出，教师们和课题一起成长，和学校一起成长，获得荣誉称号和晋升职称的教师越来越多。
5、学校办学效果明显提高：
三年来，学校先后创建成为县级示范小学校、县关工委工作优秀学校、县依法治理模范单位、县级最佳文明单位、县示范家长学校，县教育科研示范学校、平安校园、宜宾市加强和改进未成年人思想道德建设先进学校、宜宾市卫生先进单位和宜宾市文明单位，成为县内知名的示范窗口学校之一。
6、课题研究使学校发展得到了社会的认可。
（1）带动了学校的全面工作，促进了学校的发展。
（2）赢得了家长的信赖，促进了学校的发展。
家长问卷调查表明，家长们对该校满意度较高。在“学校对学生的规范要求”、“校园文化环境”、“教师接待家长”、“子女礼貌待人”等问题，选择“满意”的均达96%以上。
（3）学校少儿门球队2006年参加四川省及全国少儿门球赛获得优异成绩
2006年3月，获四川省少儿门球比赛冠军，8月赴山东枣庄参赛，获体育道德风尚奖。
3.成果的主要内容（主要认识成果、操作成果）
（一）认识性成果：
1、山区孩子是能够发光的玉石
①山区小学生可塑性极强，要放大学生的闪光点，从模仿入手，为学生提供养成良好习惯的温床。②正确评价学生的习惯，好习惯发扬，不良习惯矫正，评价的六条原则：客观性原则，自觉性原则，现实性原则，发展性原则，可操作性原则，全面性原则。③习惯养成中教师为主导，学生为主体，引导学生良好习惯养成，学生模仿性凸现了教师在学生习惯养成中的主导作用。
2、以养成教育促进学生身心全面发展，强化学生良好习惯养成。
①养成教育，重在实践，要让学生在玩耍中，活动中养成好习惯，且不断强化。②根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”，“爱劳动我第一”等活动，结合班级实际教师“讲一讲”、“学生说一说”，勤劳俭朴的故事，学校家庭相互促进，共同提高。持续不断开展文明礼仪伴我行活动，陶冶学生高尚情操。
（二）操作性成果
1、找到了山区小学生良好行为习惯养成的途径
第一、学校教育——打造小学生良好行为习惯养成的主阵地
①重视教育者素质的提高，培训教师，树立教师的榜样作用，使学生在耳濡目染、潜移默化中养成好习惯。②改善办学条件，营造良好的校园环境和人文氛围，促进学生好习惯养成。
第二、家庭教育——突破小学生良好行为习惯养成的薄弱点
①农村小学生家长受教育程度有限，管理孩子时间少，方法不得当，教育乏术，办好家长学校。通过家长学校培训家长。②建立必要的学校、班主任、教师、家长、社区联系制度。③由于我校学生具有“三多”特殊性，学校及教师要重视对“三多”家庭子女的教育，对空巢儿童实施亲情补偿教育等。④建立健全家庭教育奖励机制。
第三、社会教育——确立小学生良好行为习惯养成的突破口
①有关部门通力合作，净化学生成长的社会环境。②积极营造有利于养成教育的社会氛围。③组织学生参加社会实践活动，好习惯在活动、教育教学及社会实践中养成。④加强与社区、村社等的联系。
2、采用了山区小学生行为习惯养成的措施
①教师良好的示范作用对学生的影响：言传身教，因材施教。②学生在行为习惯养成中应该注意的准则，积极参与社会实践活动，培养自己各方面的自觉性。③家长在孩子的行为习惯养成的作用。有利的环境、良好的示范、及时的称赞、耐心的引导、坚决的态度、默契的合作。
3、有效的运用了山区小学生行为习惯养成的方法
行为习惯养成的方法有六种：即榜样激励法；言传明理法；情景营造—陶冶法；行为训练—练习法；个案研究—强制训练法；评价激励—评价法。
（三）其他成果
三年实践中有97篇论文获奖，其中较高质量论文30多篇，在市级以上刊物发表有12篇。操作性成果向镇内、县内一些学校推行，起到一定辐射作用。学校建成县内示范小学、县教育科研示范学校、宜宾市文明、卫生单位、县内知名的窗口式学校。
4.专家鉴定意见摘要
该课题研究提出“山区孩子是能够发光的玉石”、“以养成教育促进学生身心全面发展”的认识恰当。找到了山区小学生行为习惯养成的途径：学校教育——打造小学生良好行为习惯养成的主阵地，家庭教育——突破小学生良好行为习惯养成的薄弱点，社会教育——确立小学生良好行为习惯养成的突破口；采用山区小学生行为习惯养成的措施，发挥教师良好的示范作用，遵守行为习惯准则，充分发挥家长的作用；有效的运用山区小学生行为习惯养成的方法：榜样激励法、言传明理法、情境陶冶法、行为训练法、强化训练法、评价激励法。该课题研究所取得的研究成果有针对性，具有较强实用性、科学性和推广价值，并获取了第一手资料和事实。
该课题针对学生“三多”即“单亲家庭的子女多、民工子女多、留守孩子多”现状，导致学生养成许多不良习惯，如在公路上吊车、追打，语言、行动不文明，卫生习惯差、劳动观念淡薄、勤俭意识差、与人交往能力欠缺，遵守学校纪律的观念差，自觉学习的习惯差，个人卫生、教室卫生、环境卫生、家庭卫生等问题，提出课题，开展研究，产生经验，形成成果。研究问题真实,研究前提可靠。
该课题产生的效果明显。实验前后学生行为习惯明显改善，在校生养成了知书达礼行为、文明卫生的习惯，进而提高了学生的学习兴趣，培养了学习能力，教师与课题一起成长，教育观有了转变，教学质量显著提高，学校办学效益明显提高。
我们认为该课题研究周期完整，工作扎实，完成了研究任务，产生了预期的效果，而且效果较显著，所形成的成果具有科学性，有推广价值，据此，同意结题，希望课题组继续深化研究，完善成果，并取得更大的效益。
市、州教育局推荐意见

签字：
（公章）
年 月 日

宜宾市第二届普教教学成果奖申请

编 号：
成果名称：《山区小学生行为习惯的养成研究与实践》
推荐部门：珙县教育局
完成单位：珙县珙泉镇第四小学校
主要完成人：
张学强 曾 敏 邱 岗 范芝兰 王晓阳

申报材料明细表
名 称
数 量
备 注
综合卷：评审书、方案、报表、报告、总结、案例、会议记录
1
一卷
德育实践活动纪要
1
一卷
论文集、论文发表及证书、版块论文集
6
两卷
读书笔记及心得体会、学校规章制度
1
一卷
评优登记表
1
一卷
《幼苗》选刊1——7期
1
一卷
关工委工作资料
1
一卷
课题书籍、参考资料、调查表、检测表、文明新风资料
11
十一卷
照片档案资料
5
五卷

四川省第四届普教教学成果推荐项目
区县教育局（盖章）
填表时间：2009年1月20日
序号
成 果 名 称
成果完成单位
申 请 人
（集 体）
推荐
等级
备注
1
《山区小学生行为习惯养成的研究与实践》
珙县珙泉四小
珙县珙泉四小