数的比较大小+教学设计.doc

数的比较大小教学设计一、 教学目标1. 比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2. 培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯。3. 发展学生实践，观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。二、 教学重难点1. 掌握比较100 以内两个数大小的一般方法，能准确运用“”“”或者“=”。2. 探索并总结比较100引数的大小的方法。三、 教学准备教师：课件、计数器学生：学具盒、小棒四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，有两只母鸡跑到学校里来下蛋来了。他们想让小朋友们帮忙数一数，看谁下的多？你们赶快帮帮忙。出示ppt课件，生观察汇报：左边的母鸡下了28个蛋，右边的下了26个蛋。28比26要大，所以左边这只母鸡下的多。（师）同学们真棒。那今天我们就一起来学习数的比较大小。（师板书课题数的比较大小）（二）互动新授比较大小出示ppt图一，看，这是什么？和我们的（计数器）挺像的。对，老师把计数器搬到这里来了，你们都还能认识吗？生观察汇报：十位上是4，个位上是2，那么这个数是42； 十位上是3，个位上是7，那么这个数是37；（师）那我们怎么来比较这两个数字的大小呢？ （42 37）生个别汇报：（摆小棒比较）42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42 37。出示ppt图二，看，那现在呢？（25 23）生观察汇报：十位上是2，个位上是3，那么这个数是23； 十位上是2，个位上是5，那么这个数是25；十位上的数字相同，在比较个位上的数字：（用计数器拨珠的方式） 23的个位上是3,25的个位上是5，一看就明白，35，所23 25（三）巩固梳理，拓展应用1. 小结：怎么比较两位数的大小师引导学生归纳：两位数比较，先比较十位上的数字，十位上那个数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。接下来我们就看看谁的大脑最有智慧，能顺利过关。 2. 课本42页做一做3. 课本44页第三题一群小蜜蜂正在勤劳的为森林里的动物们送信呢？大家能帮助它们嘛？游戏（小蜜蜂送信）4. 摘桃子出示ppt，生独立完成后组织学生个别汇报。（四）小结说说你这节课的收获。（生汇报交流）