七年级英语教学案例分析.doc

七年级英语教学案例分析我手里拿着一个背包，趁学生不注意时，把它放在课桌里，然后对学生说：I have a backpack ,But I cant find it, can you help me ? Where is my backpack ?以此来提高学生的兴趣，选择一位学生寻找并作出回答。之后又出示一本书，放在不同的地方，然后问学生“Where is my book？”让学生根据不同的地点来进行回答，用“in/on/under/behind”等词。对于回答好的学生，我马上表扬他“Very good”，并发给他一颗表示鼓励的小松鼠。接着又有几位学生回答正确，答对者也得到了一个小松鼠。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子也难不倒你们。于是我又出了六个配图的句子。学生们看到这些饶有趣味的配图，兴致勃勃的做开了，跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩来做第一个句子。男孩既紧张、又兴奋，尽管说得不是很流畅，但他成功地把物体的方位表示了出来。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，并将给他两个小松鼠。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺利起来。我马上不失时机地拿出早已准备好了一些物品像苹果、钢笔等，告诉学生我们将要玩一个编对话的游戏，看谁能运用所学过的方位词来正确地表达句子。我先示范了一个，然后让他们小组讨论的方式进行。哪个小组做的好，我则给他们发小松鼠。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。 我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品小松鼠：得到小松鼠最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：She is a good girl!最后我让几个学生把句子写在黑板，“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换小松鼠。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来 本节课我用多种方法调动学生的积极性，大胆尝试“愉快教学法”，帮助巩固词汇与语法，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。 本堂课中，我用了小松鼠，让原本抽象的评价变得看得见了。学生们都努力表现出自己最好的一面。别看小松鼠虽然小，但却点亮了许多学生的自信心。每天都能数到通过自己努力得到的小松鼠，每天都有收获的感觉，不用忐忑不安地等待考试来审判自己，学生怎会不喜欢呢？