八年级政治第一单元-跨越代沟教案教科版.doc

思想品德课程标准
第一部分 前言
 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。
 一、课程性质
本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点：
l         思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
l         人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
l         实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
l         综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
 二、课程的基本理念
l         初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。
l         帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
l         坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
 三、课程标准的设计思路
本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
第二部分 课程目标
 一、总目标
本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
二、分类目标
情感、态度、价值观
●热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。
●亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
●孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。
●热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。
●尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
●热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。
●热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
能力
●培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境的能力
●发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。
●初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
●形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。
●能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
●能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
知识
●了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。
●了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。
●知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。
●了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
第四部分 实施建议
一、教学建议
（一）坚持正确的思想导向。
　　在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。
（二）强调联系生活实际。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
（三）引导学生自主学习。
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
（四）注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。

第一单元 跨越代沟
一、课标依据：
1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。
2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二、教材分析
人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的 “逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。
第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。
交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。
第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
三、教学目标
知识目标：
（1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
（2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：
（1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
（2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。
四、学情分析
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
从现实情况看，我国青少年存在如下矛盾和问题。
（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往喜欢包办孩子的一切事情。
（2）父母与孩子之间缺乏必要的沟通。
（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。
（4）相当数量的中学生不了解自己的父母并缺乏反哺意识。据调查，有 65% 的中学生不知道父母的生日，而我国中学生最尊敬的 10 位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈！
（5）责任意识淡薄，承担责任的能力弱。
五、教学设想
（1）本单元所涉及的交往问题也是学生生活中需要解决的问题。在设计教学时一定要注意，不要仅仅从青少年方面去分析、判断孰是孰非，避免引起矛盾，导致不良的教学效果，应将着眼点放在解决矛盾、处理问题上。
（2）提高人际沟通能力和理解能力应是本单元授课的重点和落脚点。应该多注意这方面的操作练习。
（3）教学中要积极创设相互尊重、民主的研讨气氛。通过典型案例创设情境，教学过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的桥梁。切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。
（4）本单元内容具有很强的针对性，教学中要注意把握好度，要求教师在经过一定的调查和了解的基础上，搭建彼此进一步沟通的平台，创设氛围引导学生学会换位思考、学会调控行为。
（5）教师在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，要注意学生在教学中产生的“瞬间灵感”，并积极进行引导，通过讨论等方式解决问题，真正实现问题来源于学生、问题的解决服务于学生的重要教学理念。

谁言寸草心，报得三春晖
1、感悟父母恩情
2、为什么要孝敬父母？
3、怎样孝敬父母？

“代沟”析疑

妥善处理与父母间的矛盾与分歧，建立和谐亲子关系
代沟产生的原因
沟通与和谐
跨越代沟
理解老师
走进父母
知识结构：

阳光下最灿烂的职业
一、认识教师的职业特点，
懂得热爱、尊敬老师
二、尊师是中华民族的优秀传统
三、在实际行动中真正做到尊敬老师

一、认识新型师生关系的主要特征
二、学会处理与老师之间的矛盾，
真正建立起良好的师生关系

良师与益友

第一课 走近父母
一、教学目标：
情感态度价值观：体会父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，克服“逆反”心理，以实际行动孝敬父母。
能力目标：正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
知识目标：掌握与父母沟通的的基本方法与技巧
二、教材分析：
本课包括“谁言寸草心，报得三春晖”、“代沟”析疑和“沟通与和谐”三部分。主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任，学会亲子沟通，走出依赖与逆反，与父母和谐相处，共同成长。因此，本课的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：沟通与和谐。
三、学情分析：
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
四、教学时数：3课时

第一课时 谁言寸草心，报得三春晖 总第1课时
一、教学目标：
知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务二、教材分析：
能力目标：进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
情感态度价值观：体会父母为自己成长付出的辛劳，以实际行动孝敬父母。
二、教材分析：
本课时“谁言寸草心，报得三春晖”主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任。因此，本课时的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：怎样孝敬自己的父母。
三、学情分析：
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
四、教学方法与媒体：
1、教学方法：活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。
2、教学媒体：教师针对亲子问题对本班同学调查了解，并制作成教学课件；联系和谐家庭的家长，邀请个别家长参入学生讨论。
五、教学过程：
导入： 猜猜这些图片是什么？（多媒体展示）选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。
我身边的父母：让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。
小组活动：说说我的成长故事
成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
说说我所知道的父母：不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。
假如没有父母的关爱：教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
讨论：如何报恩、何时报恩
教师小结：孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
拓展：父母的艰辛
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。
小结：每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。
布置作业：学习检测P3 1－3 6－7 16
教学反思：
通过第一节课的讲解，学生懂得了自己父母的辛苦，知道了自己为什么要孝敬自己的父母，只是在怎样孝敬自己父母方面，做得还很不够，在班里不知道自己父母生日的人数还不少，通过讲解使他们对父母的孝敬要落实在实际行动中去
第二、三课时 “代沟”析疑 总第3课时
一、教学目标
知识目标：
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
能力目标：
进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
情感态度价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。
二、学情分析
初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。
三、教材分析：
本课时“代沟”析疑。主要内容是引导学生知道交往仅仅有良好的愿望是不够的，还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。因此，本课时的教学重难点是：教学重难点：我们与父母之间为什么会存在“代沟”？
四、教学方法与媒体：
1、教学方法：活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。
2、教学媒体：教师针对亲子问题对本班同学调查了解，并制作成教学课件；
五、教学过程：
（一）阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论：
1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？
妈妈经常因为一些鸡毛蒜皮、甚至是捕风捉影的小事而唠叨个没完。
2、对于青云的苦恼，你是否有同感？
3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象？（导出“代沟”现象）
（二）分析产生代沟的原因
1、进入青春期，青少年独立性增强，但父母仍把自己当小孩对待。
教材第六页漫画评析
漫画1：（孩子）我还是不懂事的孩子吗？
漫画2：（母亲）我不懂孩子的事吗？
引导学生思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？
2、子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不同。 阅读教材第7页辅文几对母子的分歧。概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？
（1）翻抽屉、检查日记：不尊重、侵犯隐私；保护孩子，为孩子好
（2）事无巨细全部包办：无可奈何、抱怨；孩子小，需要照顾
（3）学习成绩不理想：我已经努力了，父母还不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习
3、和同伴之间的关系日渐密切，但同父母间的亲情关系日渐疏远。
你了解爸爸妈妈的感受吗？
分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？
4、执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。
以课后第八页的课堂活动为载体，进行本部分的学习。
（1）先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？将具有普遍性的问题汇总整理。
（2）上述问题我们和父母的观点各是什么？
（3）产生上述分歧的主要原因有哪些？
（三）沟通与和谐
本部分的主要教学内容是：在感受父母恩情，认识代沟的基础上，引导学生主动亲近父母，同父母沟通，在理解、体谅、尊重父母的基础上，掌握建立和谐亲子关系的基本方法。
给妈妈的建议（教材P9）；给晓琴的回答（P10）
(1)只有我们的帮助，你才能独立。
(2)你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。
(3)而你要参考我的“模式”。
(4)父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。
(5)你要先把父母当朋友。
(6)若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。
(7)能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。
(8)犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。
(9)我们的确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解 的。
(10)以后最多说三次。
(11)我已给你讲清楚的、我同时也正在改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。
(12)父母最需要爱。
(13)我累时，确实需要有人递杯茶。
(14)父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是 “省长”，您的要求，大多是不能满足的。
讨论：
⑴为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？
⑵看两代人的对话，你最大的感受是什么？
理解万岁！子女和父母之间沟通真的很重要！
⑶我们怎样做才能有助于化解上述矛盾分或歧？
● 走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。
具体做法：选取两代人之间有代表性的对话，引导学生在思考交流中明确同父母沟通交流的具体方法。
1、主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解自己的愿望。（第十和第四条对话）
2、正视自己的变化，客观看待与父母的差别，愉快接受父母的建议。（第一和第三条对话）
3、了解父母辛苦、体验父母需要，关心父母，给父母更多的精神安慰。（第十二条对话）
4、调控情绪，克服逆反心理。
大雄自升入初中后，变得不但让他的爸妈感觉很陌生，甚至有时候让他自己都感到莫名其妙。凡事总爱与爸妈顶嘴，好自作主张，有时爸爸、妈妈让他往东他偏往西，并且经常向爸爸妈妈发脾气。有一天，大雄明明心里很想坐下来温习功课，但他偏偏坐在沙发上看起了电视，不为别的，就为有意同妈妈怄气；大雄有鼻炎，爸爸为他买了药水，他却顺手给扔到了垃圾篓里；妈妈问他考试成绩，明明考了80分，他却偏说不及格；……这令大雄的父母十分焦急，不知如何是好？大雄为此也感到很矛盾，苦恼万分。
思考：
（1）大雄这是一种什么心理？ 逆反心理
（2）这种心理有何危害？
（3）我们怎样才能帮助他尽早从苦恼中解脱出来？
不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
惩罚了自己：
不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。
伤害了父母：
逆反心理的危害

端正态度，从父母的角度进行思考，理解自己的父母，理解父母对自己的殷切希望；主动向父母汇报自己的思想和学习情况；多与父母开展一些有利于情感交流和心灵沟通的活动等。
5、妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。
我们对父母的孝敬既不是古代的愚孝，也不是盲目的莽从，而是在当代道德和法律的基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做出了不道德的事，我们要敢于批评和制止，这也是孝敬父母的表现；如果他们触犯了法律，做儿女的要按照法律办事，而不能宽恕、包庇其违法行为。
小结：总之，我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立与成熟；在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。

教学反思：
通过第一节课的讲解，在与父母的矛盾冲突中，不能从自己身上找原因，而是一味地埋怨父母，通过讲解使他们懂得了如何解决与父母的代沟并能做到与父母的和谐沟通。

第二课 理解老师
一、教学目标：
知识目标:了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。
能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教材分析
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为：
第一部分：阳光下最灿烂的职业
本部分内容包括三个层次。
第一层次：本层次包括两段正文和一段辅助文材料（P16）,通过引用教育家徐特立的说法，阐述了教师的双重身份：一是“经师”，二是“人师”，向我们介绍了以下内容：
教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。教师对人类文明的无私奉献值得我们尊敬和爱戴。
第二层次：本层次包括P16-17三段正文和三段辅助文材料。通过程门立雪和毛泽东尊师敬师的故事，让我们明白了尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。而且，在现代，全社会都在提倡尊师。
第三层次：本层次包括P18五段正文、三段辅助文和一个活动，向我们阐述了应该如何尊敬老师。即对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。
第二部分：良师与益友
本部分内容分为两个层次。
第一层次：本层次包括P19-20的所有内容。
首先向我们呈现了两段材料，通过对学生的调查和一位老师的心声说出了师生之间的矛盾现状，让学生反思并列举自己与老师之间曾出现的或仍然存在着什么矛盾和分歧，并找出原因。紧接着教材又以一个活动，通过讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征，得出结论：
学生希望与老师建立一种新型的师生关系——平等、民主、尊重、和谐和互助的师生关系。
第二层次：本层次包括P21-24的所有内容。
本层次主要通过一系列相应的活动和材料向我们阐述了怎样才能与老师之间建立起新型的师生关系：即分析采取合适的途径和方法，较好地解决师生之间的矛盾，逐步建立新型的师生关系。一客观认识师生关系的特点，特别是初中时期新型师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉主动地争取和接受老师的指导。二正确对待老师的表扬和批评。三发现老师的优点和长处。四宽容老师的缺点和不足、错误和过失。不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。五乐于与老师交往，虚心向老师求教，可以促进相互之间的沟通与理解，增进与老师的感情。
三、学情分析：
初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。
四、教学时数：2课时
第一课时 阳光下最灿烂的职业 总第4课时
一、教学目标：
知识目标:了解教师工作的基本特点；
能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，
情感态度价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
二、教学内容分析
1．教材分析：
第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为：
第一部分：阳光下最灿烂的职业
本部分内容包括三个层次。
第一层次：本层次包括两段正文和一段辅助文材料（P16）,通过引用教育家徐特立的说法，阐述了教师的双重身份：一是“经师”，二是“人师”，向我们介绍了以下内容：
教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。教师对人类文明的无私奉献值得我们尊敬和爱戴。
第二层次：本层次包括P16-17三段正文和三段辅助文材料。通过程门立雪和毛泽东尊师敬师的故事，让我们明白了尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。而且，在现代，全社会都在提倡尊师。
第三层次：本层次包括P18五段正文、三段辅助文和一个活动，向我们阐述了应该如何尊敬老师。即对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。
2、教学重点、难点
体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师是本课的教学重点；
如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关系既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。（依据：初二学生的民主平等意识并没有很好的建立起来，与老师缺少思想、情感上的沟通与交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重的影响着良好的师生关系的建立。另外初中学生的年龄特点如冲动、敏感等也会给建立良好师生关系带来一定的困难。）
三、学情分析：
初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。
四、教学方法与媒体：
1、教学方法：在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法等引导学生自己认识、体验老师为学生所做的一切是蕴涵着浓浓的爱。
在教学活动中，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的热爱尊敬老师的感情，真正在生活、学习中做到理解老师。可以更好的实现教学目标的要求，也更符合新课程改革下课堂教学的要求。
2、教学媒体：在学生中展开调查，了解他们对老师的态度和认识；作调查问卷，对学生和教师进行问卷调查；搜集、整理有关尊师、爱师的材料、图片，制作多媒体课件。
五、教学过程：
环节一：导入新课，创设情景
播放音乐《每当我走过老师的窗前》（或播放歌曲《长大后我就成了你》、《好大一棵树》），先给学生创设一个体会师爱的氛围，引起学生的情感共鸣。
师：随着优美的旋律、熟悉的歌声，让我们一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬……
师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？
生：我想到了……
师：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师的纪念。
（设计意图：歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题）
环节二：了解老师的工作特点
准备老师写真记录
1、情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。
投影：当学生解不开鞋带时……
（数学老师）线段比例不对，将一根旋转90度看看。
（英语老师）oh,my god!
（电脑老师）是不是被格式化处理过了！
（社会老师）这个现象要辩证的全面看待！
（设计意图：以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣）
2、师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们有更多、更生动、更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：
投影：写真主题：老师
写真说明：老师形象描述
方式：每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。
（提示：可结合各科老师各自的工作特点来概括）
学生反馈：亲切的老师、严厉的老师、忙碌的老师、幽默的老师……
（设计意图：以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境）
小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色。
师：请大家看四幅图片，描述一下老师都在做什么？
再请大家看这样一则故事：
某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课．可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到时”，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动．在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是以自己为题材再造了这种情景．从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文．因此，他的这堂课获得了成功！
请回答：从中体现了老师什么作用？（设计意图：明白老师是知识的传播者）
故事二：
湖北宜昌市有一名教师郑琦老师．他从教40多个年头里帮助了很多学生．其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰意冷．郑琦老师却鼓励他：“三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元”．这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路．当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来．”

请回答：这又体现了老师的什么作用？（设计意图：明白老师是我们成长的引路人）
师总结： 学生：……
教师小结：老师是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心、爱护我们。
同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。
（设计意图：概括老师工作的特点，老师的多重角色，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫）
3、写真调查：你了解你的班主任吗？
投影：对象：班主任老师
每天工作时间：
每天需要处理的工作：
她（他）对我们的期望：
我们的表现令她（他）高兴的事：
我们的表现令她（他）烦恼的事：
她（他）付出了：
她（他）得到了：
通过调查，我们的感受：
方式：小组轮流发言其他同学