八年级政治下册 第一单元 第1课 人类的朋友教案 教科版-教科版初中八年级下册政治教案.doc

人类的朋友
（建议配套“《人类的朋友》情境探究型课件”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
《人类的朋友》是教科版思想品德八年级下册第一单元第一课的内容。本课帮助学生认识到自然资源是生活的必需品，了解人与自然的关系。通过本课的学习，学生能够对大自然这个人类的朋友产生浓厚的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。
<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：
1、知识目标：
了解自然资源、生物多样性、自然环境等概念。
2、能力目标：
认识自然资源和生物多样性是我们“生活的必需”；理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。
3、情感、态度与价值观：
引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然、尊重生命的观念。
<三>教学的重点和难点：
重点：让学生认识自然资源、生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。
难点：以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本课的教学难点。
二、学情分析
经过一年半的初中生活，学生的认知水平已有很大提高；学生通过思品，地理，生物，语文等课程的学习，对于自然资源，生物多样性，自然环境，是为了和生态平衡等知识有了初步认识。这些为学生学习本课提供了知识储备和能力基础，但学生的活动范围和认知水平还是有限的，老师应该指导。
三、教学方法
根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
欣赏图片……
8辅关于大自然的图片
看了这些图片，
你有什么感悟？
学生欣赏诗歌，谈感悟，导入新课。
情境体验
一、生活的必需
1、人类的生活每时每刻都离不开自然资源。
2、土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础。
自然资源:直接来自于自然界,并对人类有使用价值的物质与能量。它是人类生存的基础。
可再生资源
黄河的水为什么总也流不完?
可更新﹑再生
在成都郊区的土地上,为什么可以一年又一年地收种水稻?
可以循环使用
不可再生资源
这些资源经过上亿年才形成，不能再生，现在随着人类的消耗越来越少。
露天煤矿、海上石油钻井平台等
畅所欲言：我们日常生活中还会用到哪些自然资源呢?
3、各种生物也是人类生存和发展的重要资源。生物多样性是自然界的重要特征。
活 动
了解：生物的多样性。
生物的多样性
生物多样性是指地球生物圈中所有动物、植物和微生物及其所拥有的基因和生存环境。生物多样性是自然界的重要特征。每个物种都有自己独特的价值。
学生体验、思考。
新知探究
生存的空间
1、自然环境的内容
（1）包括地质环境、水环境、生态环境、大气环境和空间环境等。
（2）环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。
自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和。它由 阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。自然环境包括地质环境、水环境、生态环境、大气环境和空间环境等。自然环境 是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。
2、生态系统与人类
（1）生态系统

食物链

图中各生物之间的关系是怎样的？
如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
你知道吗？
在自然环境中，各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，并保持整个生态系统的平衡。
关于“食物链”的说明

飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的，最后鹰吃掉蛇。这个过程就是“食物链”。
生活在线
认真倾听，请在老师（或同学）的描述中指出其中正确或错误的行为，并说明理由。

针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。

心灵感悟
感悟自然
搜集描写自然景物的诗词、小说或乐曲，感受其中所表达的情感，并把它写出来与大家交流
学生集体讨论、思考。
行为提升
教师寄语：
我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护我们人类的朋友——大自然
学生思考、讨论。

六：课堂小结

七：当堂达标
单选题
1.单选题：
自然资源是从自然环境中得到的，可以采取各种方式被人们使用的任何东西。自然资源是（ ）
A.生态系统
B.人类生存的基础
C.基因资源库
D.会限制人类的生存发展
2.下列对食物链的认识不正确的是（ ）
A.食物链是生物间由互相提供食物而连接起来的链条关系
B.食物链建立了自然界物质的健康循环
C.人类置身于食物链之外
D.食物链维系着物种间的天然平衡
八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有两点：
第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

参考答案
七：当堂达标
1.B
2.C