苏教版（三起）科学五年级上册：第四单元第一课测量呼吸、心跳和脉搏教学设计.doc

测量呼吸、心跳和脉搏
教学目标
1、能够比较准确地测量出自己在一分钟内的呼吸、心跳和脉搏；
2、引导学生用统计的方法记录测量结果；
3、能够在对呼吸、心跳和脉搏的测量、比较当中发现问题，提出问题。
教学重点与难点
1、知道呼吸、心跳和脉搏都是人生命存在的主要表现；
2、知道人在静坐时、运动后的呼吸与心跳的频率是有明显区别的。
3、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程设计
一、导入
1．录像放映：医院里的显示屏上病人心跳的图像（最好是从正常跳动到逐渐停止跳动）。
2．提问：谁知道它表示的是什么意思？（学生能够说出它表示人的心脏从跳动到从停止，说明病人失去了生命等等。）
3．讲解：心跳是人最重要的生命症状，一般来说心脏停止跳动，那么人的生命也就结束了。除此之外，人们还可以通过哪些来判断人生命的存在呢？（学生可能会提到呼吸、脉搏、体温甚至是脑电波等。）
4．这节课我们就来研究人的呼吸、心跳和脉搏方面的内容。（板书课题）
二、测量安静状态下一分钟的心跳和脉搏
1．猜测：你觉得自己一分钟的心跳是多少次呢？
2．集体体会：用手捂在胸部偏左的地方，能感觉到心脏在扑通扑通地跳动。心脏扑通跳动一下就叫做是一次心跳。
3．下面我们来测量自己一分钟的心跳是多少次。这次测量我们重复进行三次，然后将三次的总数除以3，这样能够使得测量结果比较准确。记得将最终的测量结果记录在表格内。
一分钟呼吸、心跳和脉搏记录表
心跳 脉搏 呼吸
静坐时
跑步后
休息3分钟后
4．汇报交流：你平均每分钟的心跳次数是多少？最少的是几次？最多的是几次？
5．你发现大家每分钟的心跳次数有什么特点？（大多数同学的心跳次数都非常接近80次。）
6．向学生介绍什么是一次脉搏以及怎样测量脉搏，然后进行测量脉搏的活动。将结果记录在表格内。
7．交流讨论：通过测量脉搏你有什么发现？
三、测量安静状态下一分钟的呼吸
1．教师讲解什么是一次呼吸：人的口或鼻会不停地吸气和呼气，与此同时腹部就像这个小气球一样也会一起一伏，我们把口鼻的一吸一呼或腹部的一起一伏叫做一次呼吸。
2．下面我们来测量一下一分钟之内大家的呼吸次数，记得把结果记录在表格内。
3．汇报交流：你一分钟的呼吸次数是多少？
4．你发现大家一分钟的呼吸次数有什么特点？（比心跳次数少；大多数同学的呼吸次数都非常接近。）
【说明】人一分钟的呼吸次数相对于心跳来讲要少得多，所以误差也可能较大。教师一定要强调是在平静状态下进行测量，不能刻意去屏住呼吸或加快呼吸，否则差异会很大。如果出现这种情况，教师要进行适当的解释。
四、测量运动后和3分钟后呼吸和脉搏的次数有何变化
1．提问：人在运动后呼吸和脉搏的次数会发生什么变化呢？
2．讲解：下面我们来通过实际的测量来验证一下。大家可以先分成小组，小组里还可以对测量项目进一步分工，以便节约时间。运动采用在原地做1分钟高抬腿跑，逐渐加快。测量结束后做好记录，对数据进行分析，看一看你们能有什么发现。
3．学生分组分工进行测量。（比如可以四个人为一组，一人看秒表，一人测呼吸，另两人测脉搏。）
4．交流汇报，教师利用Excel2000强大的数据图表功能对学生的测量结果进行统计分析，进一步验证学生的发现。
5．关于呼吸和心跳，你有什么感兴趣的问题想进一步研究？
五、介绍测量脉搏的一些工具和仪器
1．向学生介绍如何自制一个用图钉和火柴梗为材料的简易测量脉搏的工具。
2．向学生介绍用橡胶管、塑料漏斗和薄膜制作一个简易听诊器。
3．通过课件向学生介绍一些测量脉搏的仪器。