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九年级语文教学案
课题
乡愁
课型
新授
课时
第二课时
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教学目标：
1、了解作者及作品。
2、 通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。
3、 培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。
教学重点：
1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。
2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教学难点：
如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。
教法：
诵读法、探究欣赏法
交流合作
教具：
多媒体、教学案
教学流程：
导语——预习热身——自主学习——合作探究 —小结 —布置作业
5分— 5 分 — 26 分 — 2 分— 2 分
导语：

预习热身：

自主学习：

合作探究：

知识小结：

课堂练习：

教学反思：

课前播放歌曲《想家的时候》
每个日落的时候，每个月圆的晚上，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天我们就走进余光中的《乡愁》。
课前热身
1、 作者简介
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。
从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义者”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《天国的夜市》、《钟乳石》、《万圣节》、《莲的联想》、《武陵少年》、《敲打乐》、《在冷战的年代》、《白玉苦瓜》、《天狼星》等十余种。其中最著名有《乡愁》。
我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回归，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》将是一番怎样的况味呢？下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。
二、朗读感知。
1．老师作示范朗读。（注意语气 语调 语速 节奏 感情 重音）
2．学生默读课文，并结合课后练习三的示例，划分诗的节奏。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头

长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头

后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头

而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
3．学生展示读。
三、整体把握
1、用一句话概括本诗的内容。
2、用简洁的语言概括四个小结的内容：
母子 夫妻
母子 家国
四、合作探究
3、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
4、这四种事物前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
5、作者以什么顺序安排诗的内容？
全诗以时间的 变化组诗，小时候——长大后——后来——现在 ，四个人生阶段。
6、很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？
小时候——邮票——母子分离 个人思乡之情
长大后——船票——夫妻分离 逐层
后来 ——坟墓——母子死别 推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 普遍的家国之思
7、思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
小结：
点明主旨的句子在第四节，大陆就是故乡，故乡就是大陆。大陆那边有他的什么？故乡祖国，是的，诗人心中，老家就是他的祖国。家就是国，国就是家。我们还可以想远一点：思念家国的人就是诗人一人吗？不是。是千千万万被台湾海峡分开的炎黄子孙，是海峡两岸的所有中国人。他们同样思念着海峡对岸的亲人、故乡，思念着祖国大陆；他们都盼望早日结束分裂，早日回归统一，早日叶落归根回故乡，早日与故乡的亲人团聚。诗人的乡愁在这里升华了，海峡两分离，对大陆的思念，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
知识链接：
闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”：
音乐美、绘画美、建筑美。
1、 音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。作者在继承我国古典诗词中的“顿”、借鉴西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的音乐美，其最重要的表现就是节奏感强。2、 绘画美主要是指诗的词藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。3、 建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在哪里呢？
1结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。
2同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。
拓展延伸
五、品味乡愁。
1、交流搜集的以“乡愁”为主题的诗歌。
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁
抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁
白发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱。是离愁,别是一般滋味在心头。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
2、如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。
请同学们动手写写：
乡愁是： 。
练习及作业：
乡愁 席慕容
故乡的歌/是一支/清远的笛总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
别离后
乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去
1、赏析这首诗，根据分析现代诗的方法，说说两者之间的同异。
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
2、收集写乡愁的诗句
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)
2、乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（刘长卿：《新年作》）
3、木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。（孟浩然：《早寒江上有怀》）
4、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章：《回乡偶书》）
5、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)
6、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(王维：《杂诗》)
7、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维：《九月九日忆山东兄弟》）
8、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)
9、岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问：《渡汉江》)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远：《天净沙·秋思》
10、春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。（《虞美人》 李煜）

学生小结：
这节课的精彩之处：

这节课的不足之处：

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