再塑生命的人师用.doc

2014秋石龙中学七年级上册__地理__科导学案
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科组长审核

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课题
7、再塑生命的人
课型
新授课
使用学生

学
习
目
标
1、能记住“读一读 写一写”中的词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；
3、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重、难点
熟读课文，品读文中重要语句，领会莎莉文老师的教育艺术，了解海伦凯勒的品质。
课堂导入：
知识链接：
1、走近作者： 海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《 》。在大学期间写了第一本书《 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“ ”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、了解文体： 自传：自传是传记的一种。传记以记叙 为主。自传则是以记述 为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
学法指导
1、自主阅读归纳；（反复朗诵品读）
2、小组合作探究；
3、展示点评提升。
一、自主学习（阅读文本，勾画旁批，方才做题）
☆ 同学们，老师相信你们个个都是最棒的！
☆ 浏览预习目标、重点难点，自主阅读，查找资料，合作完成。
1、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习。
（1）给加点字注音
搓捻(cuō niǎn ) 截然( jié ) 感慨(gǎn kǎi ) 抚养( fǔ ) 争执( zhì ) 唯恐( wéi ) 激荡( dàng ) 绽开（ zhàn ）
（2）释义
疲倦不堪：疲劳困倦得不能忍受。
美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来。
不求甚解：现在多指读书，学习只求懂得太概，不太深刻了解。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。
恍然大悟：形容一下子明白过来了。
2、根据语境，解释下列句子中画线的词语。
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：形容界限分明，完全 不一样。
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：喜好的情绪。
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。
领悟：领会，理解。

3、根据课文回答下面的几个问题：
（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来：
① 一个陌生人第一次搂抱我。
② 有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
③还教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词。
④莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙的东西。
（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
4、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面
参见课文第1到5自然段。
5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。
“ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”
二、合作交流与展示（唇枪舌剑，求同存异，对子帮扶）
1、海伦· 凯勒在1887年3月3日认识了安妮· 莎莉文老师。她说“1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样清楚？
因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮· 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
2、作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么？
意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。
3、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？
好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。后文也写了在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
4.作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？
海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容──作者写出了她当时的恍然大悟──“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊 ！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
5．海伦•凯勒这个奇迹出现的原因是什么?
（1）莎莉文老师高超的教育艺术。
（2）海伦•凯勒本人的求知欲望。
6.海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
参考答案。启示：读了课文我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。读书虽苦，但乐在其中。在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获？知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取？前者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！我们渴望的是获得知识，付出点代价算得了什么。
三、课堂检测：（挑战自我，独立完成，享受学习）
1、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，小组讨论再交流：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》
B、贝多芬谱写《命运交响曲》
C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》
D、司马迁身受宫刑，完成《史记》
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症
F、张海迪自学成才

我来总结：
1、 这节课中我学会了：
2、 这节课上完后我还有一些知识还没弄懂：
3、 这节课xx组（或xxx）表现最好，我觉得他（们）……
教后感：