二年级上册写话教案.docx

1团结就是力气
第一课时
教学目的：
1.激发学生主动视察、乐于表达的欲望，初步培育学生勇于特性表达的心态。
2.写话过程中使学生到达书面表达的根本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确运用标点符号，写完好的话等。
3.通过引导学生细致地视察画面，激励学生依据画面内容绽开合志向象，写几句完好、连接的话。
教学重难点：
1.激发学生写话爱好。
2.学会按依次视察图画内容。
教具准备：挂图两幅、字帖
教学过程：
〔一〕谈话导入
〔课件蚂蚁图〕
同学们，相识它吗？〔帖字：蚂蚁〕那你们理解它的特性吗
〔二〕指导视察第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，〔贴图〕请大家细致视察这幅图，图上画了什么？
预料生：一只在草丛里漫步的蚂蚁发觉了一根骨头。相机板书：一只
2.指名说说画面的内容。
相机引导：
同学们说的时候要留意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完好。〔相机贴字：时间、地点〕
这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？〔它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？〕〔相机板书：欢乐、跳爬、说、想〕
3．完好串说图一
如今，谁情愿完好地说说这一幅图〔指示黑板上的提示〕
指名说
〔三〕指导视察第二幅图
过渡语：小挚友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里漫步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，欢乐得载歌载舞，(特别欢乐/欢乐得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们共享。
〔1〕出示幅二
同学们再细致视察这幅图，用一句完好的话说说这幅图画的又是什么呢？
预料生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。〞 〔相机板书：一群、搬回家〕
〔2〕过渡语：刚刚说得特别好，则这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？〔相机板书……〕你情愿发挥自己的想象，把中间的故事补充完好吗？
A 先跟你的同桌探讨一下吧！
B 相机指导
1. 找伙伴〔板书〕〔指名1-2人说〕
〔1〕 这只蚂蚁是怎么回去的？〔跑、气喘吁吁等肢体语言〕
〔2〕 它会跟伙伴们说些什么？
假如你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告知你的伙伴？
2. 出办法
伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出办法呢？〔板书：出办法〕
〔1〕 谁出办法？
〔2〕 谁指挥？
它可能会怎么指挥呢？
〔3〕 大家是怎么做的？------分成两排；同心协力搬起来；喊着口号；往前走。
3. 路上困难 解决
它们会很顺当地把骨头搬回家吗？或者可能路上会遇到-----示意学生发言。〔困难有：石头或者小河等〕〔板书：路上困难〕
〔1〕 假设它们遇到石头，它们是怎么解决？
〔2〕 假设它们遇到小河，它们又是怎么解决的？〔板书：解决〕
C 同桌说故事
大家能依据刚刚几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更详细些吗？
好，跟你的同桌先说一说吧！
D 请1人在全班沟通。大家细致听听，留意发觉他的优点和缺乏。
E生评议。我们来评评他说得怎么样？
〔四〕四人小组合作串说完好的故事。老师巡察，发觉典型，为全班沟通做准备。
过渡语：你们的想象可真丰富啊！如今，你能不能把这个故事完好地说给大家听那？说的时候留意说清晰时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说详细。〔贴字：事务〕
四人小组合作说故事
指名说
生评议
〔五〕拟题
你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？
生说，引导说出
团结力气大〔板书〕
你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这表达的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力气是无穷的。
〔六〕指导习作
过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们情愿当小作家，把这个故事写下来吗？
1. 习作格式留意
谁来提示别人写的时候要留意什么？
〔课件：友谊提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3. 运用好词好句把句子写完好；4.正确运用标点符号。
2. 布置习作要求
考虑到课堂时间缺乏，我们全班合作把这次的看图写话写完好。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图完毕。老师拭目以待最精彩的作品！
3. 学生写话，老师巡察指导，也为讲评环节准备。
〔七〕沟通评价习作
我们一起来看看这位同学写的故事〔实物投影学生习作〕，沟通后让其他同学说说好在哪里。老师突出表扬“写得格式正确、通顺、详细、有想象性，甚至用上好词好句的学生〞的学生。
〔八〕课堂总结
同学们，学习了这节课，你有什么收获：
今日我们从蚂蚁同心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力气大。
通过今日看图写话的学习，大家确定从中相识到了，想要把看图写话写好，首先要细心视察，把画面内容讲清晰，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完好，说详细，进展书写的时候要留意写话格式，留意运用学过的好词好句写完好的句子。只要你有信念，你写出来的故事就会特别的精彩。
回家后请你把今日的看图写话写完好。写完后我们再进展评比，张贴作品。
板书设计：
团结力气大
1.找伙伴 一群 跳爬
2.出办法 欢乐 说
3.困难 解决 搬

第二课时
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
1、 读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、 细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、 本次习作的优点：

2、 习作缺乏：

三、个别讲评
1、 讲评优秀习作
（1） 范读；
（2） 学生提出值得学习的内容；
（3） 提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、 讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

2观猴
第一课时
教学目的:
1 .通过引导学生细致的视察，激励学生按“四要素——时间、地点、人物、事务〞的根本要求写几句完好、连接的话。
2 .引导学生养成“书写题目，正确运用标点符号且独立占格〞等根本的写话习惯。
3 .在写话的学习过程中激发学生主动视察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于特性表达的心态。
教学重难点:
在细致视察的根底上，写几句完好连接的话。
教具准备:图片
教学过程:
一、谈话导入
师：小挚友们去过动物园吗？都看到过哪些得意的小动物？〔激励学生畅所欲言，并说一句完好话。〕
明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看得意的猴子吧。板书：看图写话 观猴
二、比一比，谁的眼睛亮
过渡语：小猴子的样子可真好玩！瞧，一只只好玩的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清晰这些小猴正在做什么，小挚友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说视察依次。
老师出示画面图片，学生细致视察。〔板书：看〕
指名说说画面的内容。
〔1〕老师引导学生按“小猴正在___________〞的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，老师可引导学生参及评价。
〔2〕老师引导学生按小猴子的样子可真好玩！有的在________，有的在_________， 有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。
〔3〕小挚友们又是在做什么呢？
小结。评比“眼睛最亮〞的小挚友，为下一阶段学习保持学习爱好。
三、赛一赛，谁的小嘴最棒
过渡语：小挚友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么细致，信任大家不但能看清晰画面内容，还能说清晰。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！
1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么〞的句式说清晰画面的主要内容。 (板书：说)
2.组织评价：哪些小挚友能详细地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
3.小结。评比“小嘴最棒〞的小挚友。
四、比一比，谁的书写实力强
过渡语：老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！则，老师想请小挚友细致思索，把刚刚看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信念？(板书：写)
出示写话要求：书写题目，正确运用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。
学生写话，老师巡回指导。
五、评一评，谁的实力强
1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确运用标点符号且独立占格写得完好〞的写话。让学生将改好的写话再读一遍。
2.出示上等材料作文，〔低年级习作讲评应当先选好的材料进展沟通，给更多同学示范。〕这一环节教学过程中，老师要突出表扬“表达标准或者有特性表达〞 的学生。
3.出示中等材料例文，指导修改。〔找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。〕
3.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴〞以及“小作家〞等，以激发学生今后的写话爱好。
板书设计：
看图写话 观猴
方法：看想说写改

第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
3、 读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
4、 细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、 学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。

第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

3美丽的池塘
第一课时
教学目的：
1.学会视察，抓住图画中景物的颜色、样子等绽开合理、大胆的想象描写图画。
2.学习依据确定的依次，用连接、通顺的话描写图画。
3.感受大自然的美丽，激发对大自然的宠爱之情。
教学重点:
1.学会抓住景物的颜色、样子绽开想象，依据确定的依次描写图画。
2.感受池塘风光的美丽，产生热爱大自然的感情。
教学难点：
抓住景物的颜色、样子绽开想象，依据确定的依次描写图画。
教学准备：教学课件 池塘图
教学过程：
一、新课导入
导语：一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来观赏观赏吧！播放视频。画家可以用画笔画出如此美丽的图画，〔出示池塘图画〕我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。观赏影片，感受荷塘的美丽。激发爱好，感受荷塘的美丽。
二、视察图画，初步感知图画
1.出示图画，请学生整体视察：图上画的是什么地方？
板书：美丽的池塘
2.从图中看到了哪些景物？
老师创立word文档输入：荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水 学生视察画面，找出图中的主要景物。
从整体入手，训练学生捕获图中的重点内容
三、深化视察，绽开合志向象，学习详细描写景物
1.请学生选择一或两种景物细致视察，绽开想象，然后说一句完好话。
依据学生的发言相机指导，表扬用词精确、想象丰富、合理的学生，用word文档呈现学生的发言。
板书：颜色 样子 想象
2.经过前面的有效指导，让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进展描写。老师在学生描写过程中走进学生个别指导。
3.提出分组探讨的要求：a选择同一种景物的同学分为一组，人数多的分成两组进展探讨。b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进展修改。c选出一句最好的展示给大家。
4.展示学生写的句子，进展指导。
学生展示句子的同时，老师把好句子输入word文档中。
学生选择一种景物，在老师的指导下 抓住景物的颜色、样子，以及绽开合理的想象把景物描写详细。
独立完成一种景物的描写。留意抓住特点，把句子写详细。
分组探讨，小组共同修改句子，写出一句大家认为最好的句子读给大家听。全班评议，说说同学们写的好在哪里，并且提出建议。培育学生的想象力及语言表达实力，把景物写详细。
四、 总结整理，梳理全文
图画是完好的荷塘图，而如今同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分，我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完好的文字呢？探讨连句成段的方法。提出排列依次。 建立词句段的概念。感悟句子间的依次关系。
五、归纳习作方法
请学生有感情的朗读完成的写话内容，边读边想从练写这段话中有什么收获。〔描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进展合理的想象，就可以把句子写详细了。〕 学生读文，探讨收获总结写话方法。
概括总结学习方法，加深记忆。
板书设计：
美丽的池塘
颜色 样子 想象

第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
1、读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

4植树
第一课时
教学目的：
1.情感目的：通过看图说话写话，激发儿童热爱生活、视察生活，积累写话素材，培育爱护花草树木、绿化爱护环境的意识。
2.实力目的：在老师指导下，能按确定依次细致视察图，看懂图意，用一句完好的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么,并养成“开头空两格，标点符号独立占格〞等根本的写话习惯。
3.认知目的：运用学过的词语和句子进展学问迁移，从而积累写话语言经验和语言表述实力。
教学重难点：
在细致视察的根底上，写几句完好连接的话。
教具准备：图片
教学过程：
课前嬉戏〔我做你猜〕
请你依据老师的动作来猜动词〔看、听、想、说〕，今日我们将进展看图写话练习，要想学好它，这四样缺一不行，我们要用眼睛仔细致细地看，用耳朵认细致真地听，用大脑主动地想，用嘴巴完好地说。你能做到吗？很好，那就让我看看你们的行动吧！
一、谜语激趣 触发情感
1.导入：请同学们来猜一个谜语：她一身绿衣裳，绿山绿水是花裙。桃花为她画粉妆，柳枝小辫常甩动。她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。〔打一季节名称〕〔春天〕对，在课文中，我们学了不少描写春天的词语。如今让老师来考考大家，看谁是记忆大王!
2.说词嬉戏。谁能说说有关春天的词语？〔指名说〕

小挚友们个个都是记忆大王，积累了这么多描写春天的词语。绚丽多彩的春天给我们带来了欢乐，给我们带来了盼望，让我们用美丽的词语来赞美赞美它吧！
a〔课件出示词语〕春回大地 万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 百花齐放
百鸟争鸣五彩缤纷万紫千红 鸟语花香冰雪溶化 泉水丁冬 草长莺飞
b快选一个或几个你宠爱的词语说一句话吧！〔学生练惯用词语说话〕
过渡语：看来，小挚友们不仅积累了词语，还做到了学以致用，学习学问就该这样！你们瞧，春姑娘踏着轻快的步伐向我们走来了！我们快跟上她的脚步一起走进春天的图画，去视察视察春天里小挚友们在干什么？让我们看一看，谁的眼睛亮？【板书：看〔图画内容〕】
二、出示图片，指导视察。
(一)看一看，谁的眼睛亮
1.什么时间？谁和谁？在哪儿？干什么？〔指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事务〞的根本要求说几句完好、连接的话。〕
2.我们再来看看天气怎么样？
〔课件出示形容天气好的词语〕：阳光明媚万里无云 阳光绚丽 风和日丽 春风拂面 春暖花开，挑一个你宠爱的用上。学生练习说话：今日〔 〕。
3.图上画了哪些景物？引导学生按确定的依次视察，由远到近或由近到远并用上美丽的词语把句子说详细、生动。
4、小挚友们都有一双擅长发觉美的眼睛！谁能把大家刚刚说的连起来说一说？
老师出示句式：〔什么时候〕到了，〔天气怎么样〕。〔谁〕和〔谁〕来到〔哪里〕〔干什么〕。〔先自由练习，再指名说〕
小挚友们可以用上一个或两个形容天气好的词语，把句子装扮得更加美丽！
(二)仿一仿，谁的实力强
1.回忆学过的课文邓小平爷爷植树，请学生仿照课文的写法【板书：仿〔课文的写法〕】，说一说图中的人物是怎样植树的？
2.种植是有确定依次的，我们来看看是怎样的依次？〔出示课件演示〕
3.要求学生用上〔首先 …… 接着 …… 然后 …… 最终 ……〕表示先后依次的词语来说一说图中人物植树的过程。
〔三〕想一想，谁的脑子灵
大家说得可真好！除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想图画上没画的内容，【板书：想〔图上没画的】比方：种完树后，他们的感觉如何？会想些什么？说些什么？做些什么？• 这时，小鸟飞来了会说些什么？〔同桌互说，再指名说〕
〔四〕说一说，谁的小嘴巧
过渡语：如今让我们共同来挑战难度，请你依据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，【板书：说〔看到 想到〕】留意了，假如你还能在老师给出的提示中加上自己的想法，那确定更棒！〔学生分小组练习，举荐代表发言〕
〔五〕写一写，谁是小作家
过渡语：老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小挚友细致思索，把刚刚看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信念？【板书：写〔看到 想到 听到〕】
a出示写话要求：
1.为图画定一个题目，写在第一行中间；
2.开头空两格，正确运用标点符号。
3.书写工整，用词精确，句子通顺。
b出示写话提纲：
1.整体感受〔时间、天气、地点、事情、四周的风光，还有你想到当时的状况等〕。
2.种树的过程〔重点〕
3.种树后的感受〔会想些什么？说些什么？做些什么〕
c学生写作练习。
〔六〕读一读，谁的写话棒
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后老师选择2至3篇优秀作品进展诵读。〔老师突出表扬“表达标准或者有特性表达〞 的学生〕
三、总结看图写话方法
小挚友们，通过今日的看图写话练习，你学到了什么？〔联络板书说〕
老师送大家一首<看图写话歌>。看图写话并不难，细致视察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。缘由经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫遗忘，时间地点要说清。心志向法和语言，二者一样不能丢。记我看图写话歌，下笔流畅有神功。
最终盼望同学们都像图中的小挚友一样爱护树木，爱护环境，争做环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！
板书设计：
植树
看〔图画内容〕
仿〔课文写法〕
想〔图上没有的〕
说〔看到 想到写〔看到 想到 听到〕
第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
1、读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

5公园的早晨
第一课时
教学目的:
1．细致视察图画，可以看懂图意。
2．能按确定的依次视察图画，有条理、通顺、连接地说几句话。
3.培育孩子细心视察的实力，并激发学生主动参与体育熬炼的爱好。
教学重点：
1.细致视察图画，可以看懂图意。
2.能按确定的依次视察图画，有条理、通顺、连接地说几句话。
教学难点：
可以把图片的内容写下来。
教具准备：多媒体课件。
课时支配:1课时
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，今日老师要带大家到一个很美丽的地方去玩，〔出示图片〕瞧，这是哪儿？〔板书：公园〕
从图上我们可以看出是什么时候的公园？〔板书：早晨〕
则， 我们就可以给这幅图起一个名字叫：公园的早晨〔板书：公园的早晨〕
二、整体感知
1.孩子们，细致看看图上画的是什么时间？〔板书：时间〕
在什么地方？〔板书：地点〕
有哪些人？〔板书：人物〕
他们都在干什么？〔板书：活动〕
2.请孩子们翻开作业，画出自己最宠爱，最难忘的一个早晨，画好之后并想想怎样把它说清晰。
3.展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。
4.孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清晰了，今日，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样奇妙，大家乐意吗？

1.齐读〔公园的早晨〕你是从哪儿看出是早晨的？〔太阳〕说说是什么样的太阳？
〔出示句子：早晨，——的太阳从——。从形态，颜色，动态方面引导〕
2.暖和的太阳照射着大地，你觉得公园怎样？〔很美〕
3.从哪里看出公园很美？
柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。
湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。
〔利用学过的课文，仿写句子〕
课件出示〔阳光下，湖水静静的，像一面镜子。〕
青山：一座座青山像绿色的大波浪。
小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，特别得意。
人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示〔有的——，有的——，还有的——〕请你连起来把人物的活动说一说。
四、有序、连接。
1. 啊，公园实在太美了，太喧闹了，刚刚孩子视察得则细心，则细致，那老师想知道，视察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？(课件出示：按确定的依次说话)
2.大家说说可以怎样视察呢？
〔课件出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。〕让孩子们说一说，填一填。
3.请你选择一种你宠爱的依次，把你视察的事物连接地说给同桌听一听。
4.同学汇报说，老师点评。
5.总结：孩子们，有一双会视察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师宠爱你们。
板书设计：

公园的早晨
时间：早晨
地点：公园
人物：老人和小孩
活动：跑步、晨练、唱歌

第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、 指导写作
1、读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

6蘑菇伞
第一课时
教学目的：
1.引导学生感悟故事创意，获得阅读欢乐，产生持续阅读的愿望，培育自主阅读实力。
2.引导学生体会到乐于扶植别人能找到欢乐，让他们培育助人为乐的好习惯。
教学重难点：
1.对写话产生爱好。
2.能按故事的开展依次写下来。
教具准备：图片
课时支配：1课时
教学过程：
一、谈话引入新课
1.小挚友们你们在日常生活中遇到困难时，得过别人的扶植吗？你们也帮过别人吗？扶植别人的感觉怎么样？
2.那我们看看，本故事里的小白兔怎么扶植过他们呢？遇到难题的时候她怎么解决呀假如你是小白兔你怎么解决这种问题呀
二、观赏故事蘑菇伞
老师通过多媒体和故事图片，讲解并描述故事。
三、扶植小挚友们理解故事内容
1.故事的名称叫什么？故事中都有谁？
2.小白兔去哪儿玩儿遇到了什么东西？突然发生了什么事？
3.那些动物得到了小白兔的扶植？
4.小白兔扶植了别人以后她觉得怎么样？
5.通过播放视频让小挚友们更深入的理解本故事。
板书设计：

蘑菇伞
兴趣盎然 突然滂沱大雨 赶忙

第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
1、读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

7让座
第一课时
教学目的：
1.驾驭单幅图看图写话的视察依次和方法。
2.培育学生的视察实力和语言表达实力。
3.激发学生自主表达的主动性，教化他们关切、敬重老人。
教学重难点
1.驾驭单幅图看图写文的视察依次和方法。
2.抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完好、连接。
教具准备：图片
教学过程：
一、导入谈话
二、整体入手，初步视察
谈话：我们要进展细致地视察。出示幻灯片1：观，就是细致地看。察，有思索的意思。
思索：图中画的是什么时间〔季节〕，什么地点〔或地方〕，图中画的都有谁？请你给他起个名字，他们都在做什么？你分别从哪看出来的？
〔逐次板书：夏日的一天 在车上 王红 老奶奶 让座〕
引导生用一两句话概括图意。
三、部分视察，合志向象
过渡：我们视察时，还须要想象，须要合理的想象。这样，写出来的作文才详细生动了。
〔一〕理解天气状况
谈话：这每天气怎样？学生视察说。天气好
引导：从哪里看出来？车窗外的天空飘着几朵白云。
〔二〕理解地点：谈话;
〔三〕理解人物

过渡：王红为什么让座，这位老奶奶怎样？想想车里的状况如何？
①指导学生视察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺当视察。〔穿着、外貌、动作、表情。〕
体会老奶奶年纪大，
②引导学生想象车上的座位坐满了，已经没有空座位，出示幻灯片 词语空座位
理解，词语空座位。〔座位没人坐，空着。〕

谈话：看到老奶奶年纪大，车上也没有空座位，她怎样做的，会说什么？
生视察，表达。
留意引导生把语句说通顺完好。 出示幻灯片
如：车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把座位让给了老奶奶。
车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把自己的座位让给了老奶奶。
比较语句的不同，学会把语句说得更详细。
过渡：老奶奶见王红给她让座，心里怎么样？说什么了？看看她的表情。
生厌烦答复。

过渡：车上的阿姨、叔叔会说什么，通过他们的表情猜猜。
生思索答复。
引导：听到叔叔、阿姨的话，她的心情怎样？看到外面的天会怎样？
生举手答复。
四、总述图意 连话成文
过渡：我们说图里有什么，是随意说的吗，不是，是按确定的依次说。按什么依次呢？
指导生分析。出示幻灯片
小结：按着从近到远，从主要人物到次要人物的依次来说。
引导：如今就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。
生说图意，老师巡回指导。
五、发挥想象，情境再现
指导生分角色表演，更深化的理解图意。
小结：我们都要做一个文明的乘客，不管在什么地方假如看到老爷爷、老奶奶和抱娃娃的妈妈或者是残疾人，我们都要主动的让坐。
六、依据图意，扩写成文
过渡：请把我们看到的、想到的用笔写下来。
要求：①你准备给这个事取什么题目呢？〔依据答复，板书题目〕
②看图作文，一般是按什么依次视察就按什么依次来写
③简洁复习常用的标点符号。
④要写详细〔10分钟〕

板书设计：

让座

晴空万里
赶忙
踉踉跄跄

第二课时 
课时目的 
1、回忆活动过程，进展合理构思，加工材料，打好草稿。 
2、在反复修改中驾驭写作技巧。 
一、指导写作
1、读范文，学习例文的写作方法及美丽句子；
2、细致听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。
二、学生接着写作 
三、反复修改 
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己细致修改。 
2、及同桌互读互改，提出修改建议。 
3、依据同桌的建议再次修改。 
四、朗读佳作，共同赏评 
1、每小组举荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生进展赏析。 
2、再次修改自己的作文。
第三课时 习作讲评
一、回忆习作要求
充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会运用各种各样的词语，表达自己对读书的宠爱，并运用到自己的习作中去。
二、总体讲评
1、本次习作的优点：

2、习作缺乏：

三、个别讲评
1、讲评优秀习作
〔1〕范读；
〔2〕学生提出值得学习的内容；
〔3〕提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。
2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作
一、修改习作
针对讲评时出现的问题，修改习作。
1、自己修改
2、相互修改
3、指明沟通修改状况
二、谈收获
把前后两篇习作进展比照，谈谈自己的收获所在。

8爱护小青蛙
第一课时
教学目的：
1.培育学生的写话爱好。
2.养成按确定的依次视察图画。
教学重难点：
能完好地写出故事，并对写话产生深厚爱好。
教具准备：图片
教学过程：
一、谈话导入，提示课题。
1．师：小挚友，你们都知道小蝌蚪找妈妈的故事吧？那小蝌蚪长大了就变成什么呀？〔青蛙〕
2.今日就让我们来学习一个关于小青蛙的故事。
3.〔出示图片〕并板书课题：看图作文 爱护小青蛙 齐读课题。
二、视察画面，初步感知。
1．请小挚友们把这四幅图先阅读一遍，然后依据第一幅和第四幅图提出一个问题：为什么图中的小挚友先是兴趣盎然地捉了小蝌蚪，最终又放掉了呢？
2.带着这个疑问，在图中找寻答案。
3．整体视察四幅画后，分别说一说每幅画中的内容。思索：他在干什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？
4．沟通：“他捉了蝌蚪，正兴趣盎然地跑着〞，“他在听播送，听到了要爱护青蛙〞，“他在看书〞，“他在放蝌蚪〞。
三、发挥想象，指导说话。
1．学编故事开头。
师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你宠爱的时间、地点把故事的开头讲清晰。
指名说，集体评议，沟通：一天早晨，小明拿着网兜兴趣盎然地去小河边捉青蛙。
2．写第二幅图。
〔1〕听到播送里关于爱护青蛙的信息，小明会怎么想？
〔2〕同桌探讨，小组沟通：回到家后，小明放好装青蛙的瓶子，就翻开收音机听起了播送。突然，收音机里传出了“爱护青蛙〞的声音，小明听了之后，还是舍不得放走青蛙。
3.写第三幅图。
〔1〕小明舍不得放走青蛙，所以他又做了什么事情？
〔6〕反响沟通：于是，小明就查阅了有关青蛙的书籍。小明知道了青蛙是益虫，它们能歼灭田野里的害虫，是农夫伯伯的好挚友，我们不能损害它们。小明的脸刷地一下就红了，他立刻放下了报纸。
4.写第四幅图。
〔1〕师：最终小明怎么样了？
〔