《小稻秧脱险记》教学设计.doc

小稻秧脱险记一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、学会本课的生字新词，理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”、“不由分说”等词语的意思。会用“纷纷”、“激烈”造句。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。二、教学重点：1、联系上下文理解词语，从而理解文意。2、在读好课文的基础上表演。三、教学难点：抓住关键词句读、演课文。四、教学准备：1、杂草、喷雾器和小稻秧的图片。2、“争吵、欺负、收拾、倒霉”这四个词语的卡片。3、多媒体课件。五、教学时间： 两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、今天我们继续学习第18课，（指着课题）齐读课题。2、这些词语你能读准吗？（逐个出示词语卡片，指名认读后贴在黑板角落） 争吵 欺负 收拾 倒霉 （字音读的真准！“欺负”的“负”单独读时读第四声，在这个词里读轻声，再读一遍。“拾”是翘舌音，在这儿也是轻声，你读得对。）3、通过上节课的学习，有谁知道，这篇课文主要写了哪几个人物？(边说边贴画片)4、它们之间发生了什么事？你能用上这些词或选用其中几个词说说吗？（学生说时把“欺负”、“收拾”移到画片间）（注意要点要完整，发生什么事要完整，语句要通顺，不重复。）二、精读课文：（一）第一部分遇险（欺负）1、这节课我们就围绕“杂草怎样欺负小稻秧”和“喷雾器大夫怎样收拾杂草”来学习课文。先来看看杂草是怎样欺负小稻秧的？请同学们打开语文书，自由朗读课文第1、2自然段。（多的两个词拿掉）2、同学们刚才读得真好！你脸上的表情已经告诉了我你是什么样的心情，你的眼睛瞪得大大的，你气愤吗？你的脸都有点涨红了，你愤怒吗？这是一群什么样的杂草啊？（指名说 提醒：把话说完整。）板书：蛮不讲理3、你从哪些句子看出杂草蛮不讲理的？出示句子：A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 请你把有这个词的句子读一读。 这句话（还有）哪儿让你感觉到杂草蛮不讲理？嚷：请你把杂草的话嚷出来。这不是“嚷”，这是“说”，谁来做杂草嚷一嚷？稻田的营养是谁的？可杂草却让小稻秧交出来，而且还要“快”交出来。真是“蛮不讲理”啊！（指板书）谁能读好这句话？你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，你还能加上动作读吗？（叉腰，板脸，瞪眼，用手指，就更像一棵气势汹汹的杂草了。）瞧！他们的样子可真凶啊！还有哪些句子可以看出杂草蛮不讲理的？B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。你从哪儿看出杂草蛮不讲理的？杂草让小稻秧说话了吗？这就叫“不由分说”。（指课件）一拥而上：都以多欺少了，真是“蛮不讲理”啊！谁能读好这句话？刚才我们联系上下文体会了杂草的“蛮不讲理”。 杂草的确在欺负小稻秧！相信大家理解了之后能读得更好。谁来试一试读读课文的第一、二自然段？4、看，你们一个个都觉得这么气愤，也难怪小稻秧被气得脸色蜡黄，当场就病倒呢！板书：病倒（二）第二部分脱险（收拾）1、小稻秧遇到了危险！在这万分紧急的时候，喷雾器大夫赶来收拾了杂草，帮助小稻秧脱险了。（指课题）2、请大家默读三、四自然段，一边读一边思考，用一句话说说喷雾器大夫是怎样收拾杂草的？可以用上文中的有关词句。3、除草剂的作用可真大啊！本来蛮不讲理的杂草现在成了什么样子啦？出示句子，指导读。（还不够好，你没有完，声音还这么大呢。 声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来除草剂起作用了。 你体会的真好！如果你能把第二个“完了”放在心里读就更好了。 你读书还注意到了这儿的省略号，就在这喘了口气，请你再读一遍，让大家学学。 我们学他的样子自己在下面读读这句。 指名读。要注意，这儿有个省略号，我们读时要换口气。请你再试试）4、喷雾器大夫就是这样收拾杂草的。除草剂喷个不停，稻田里的毛毛雨也就下个不停，喷到这里，这里的杂草倒下了一片，喷到那里，那里的杂草又倒下去了，一片又一片的杂草接二连三地倒下去了，这就叫“纷纷”倒了下去。板书：纷纷倒下喷雾器大夫帮小稻秧脱险了。（指课题）5、这一段是通过对话来表达的，我们把对话读好就能更好地体会小稻秧是怎样脱险的。现在请同桌同学分角色朗读第三、四自然段，一个人扮演杂草，一个人扮演喷雾器，其他的话一起读，可以适当加上动作进行表演。老师可要提醒你：要想演得好可一定要把句子先读熟，记牢。指两对表演：哪一桌上来展示一下？这不是一般的读，而是演读，不仅要读，还要注意表情、动作。其他同学注意听，注意看，觉得他不到位的地方，都来帮帮他，出出主意。（书拿低一点，让大家看到你的表情。）（警觉：杂草啊，你这时该有什么反应啊？同学们，他该怎么样呢？读读书，想一想。 怎样抬起头？你的表情、动作呢？ ） 再请一桌同学试试，看看你们有没有从他们身上学到什么。杂草，我问你，下次还欺负小稻秧啦？记住：欺负别人没有好下场，是要倒霉的。6、喷雾器大夫收拾了杂草，小稻秧脱险了，这时它心情怎样？谁能把第五自然段读好？7、本来已经病倒的小稻秧现在挺了挺身子，板书：挺了挺这时小稻秧可能会说些什么？出示填空题 一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子，说：“（ ）”（想一想，除了感谢喷雾器大夫，还要感谢谁呀？感谢除草剂。）8、刚才的分角色演读大家表现得都很出色。我们知道了杂草是怎样欺负小稻秧的，还知道喷雾器大夫收拾了杂草，小稻秧脱险了。（指板书）下面请一个我们班读书读得最好的同学读全文，他可是要扮演好几个角色了。（读得真好！你真了不起！ 你体会的真好，如果课后再多练习一、两遍，你就会读得更好。）三、课堂练习：1、读一读，并用带点的词语造句。1）课文我们就学到这儿。同学们读得不错。下面请看课文后的第三题。谁来读题目？2）这些词我们上节课就已经读过了，“纷纷”和“激烈”还要求要求造句。3）“纷纷”刚才在读课文时我们已经理解了。老师这里有几幅图片，请你欣赏一下，用一句话说说图片的主要内容，要能用上“纷纷”这个词。（出示图片画面）生活中还有很多地方可以用上这个词。谁来说一说？4）再看“激烈”这个词，它在课文的哪一句话里？（课件出示：激烈）（指名读句子）课文中说“激烈的争吵”，（课件出示）中国的汉字很有意思，我们还可以说“争吵激烈” （课件出示）“激烈”还可以和哪些词交朋友？（课件出示）我们可以说“激烈的战斗”，也可以说“战斗激烈”，还有很多很多。（课件出示）“激烈”在句子可以放在不同的位置，有时可以放在中间，有时可以放在前面，有时还可以放在句子的后面呢。看看这几句话。出示：（ ）是一项很激烈的运动。 激烈的（ ）开始了。课堂上，同学们（ ）很激烈。 5）讲得真好！同学们，现在就请你们拿出作业纸，完成两项作业。四、作业。1、造句：纷纷激烈2、读一读，写一写： 一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子，说：“（ ）”板书： （喷雾器图）小 稻 秧 脱 险 记 收拾 （小稻秧图） 欺负 （杂草图） 病倒 蛮不讲理 挺了挺 纷纷倒下设计意图：我执教的苏教版小学语文第五册的课文小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。在教学时，我将本课的阅读分为三个层次：1、整体感知；2、读通；3、读好。首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。在教学本科第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。三、采用多种形式，将练习与生活紧密联系。在本课中，“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。5