合理运用信息技术提高学生的综合能力.doc

合理运用信息技术 提高学生的综合能力金乡二小宋晓迎小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出了发展学习基本素质，激发学生的美术兴趣，在广泛的人文情境中认识美术，培养创新精神和审美能力的要求。新课程标准指出：“要努力构建课内外联系，校内沟通，学科间融合的教育体系。”小学美术课程标准也提出：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”学科间的相互渗透和融合，是现代课程改革的一种趋势。在课堂教学中，我充分利用信息技术手段的优势，使之与美术教学有机融合，并鼓励学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。通过学习美术欣赏和评价方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。同时，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断完善人格。那么美术教学如何利用课内外资源，融合其他学科为一体？如何体现“开放式”、“研究式”教学？为此，我在讲授可爱的动物（记忆画）一课时，进行了一次大胆的尝试，把学生安排到电脑室上课，从而合理利用信息技术，提高了学生的综合能力。在开展教学时，我设计了以下七个教学环节：一、猜谜激趣，导入新课。新课程标准提出，兴趣是学习美术的基本动力之一。苏霍姆林斯基也说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情。学习就会成为学生的沉重负担。”可见，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，我注重以学生为主体，努力营造“其乐融融”的学习氛围，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件，我以谜语和音乐引入：胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（猜陆地上的动物猫）学生的兴趣被激发起来后，我及时提出：“同学们真聪明，你们还知道哪些动物？你最喜欢的动物是什么？”让学生通过小组合作的方式进行讨论、汇报。接着，我把动物拟人化：“这节课，老师也请了许多动物朋友来到了教室，请大家仔细听，看是哪些动物朋友。（播放动物说话歌曲，师生同唱并根据歌词中相关的动物进行表演。）表演完后，我顺势说：“同学们高兴吗？但我们可不能忘了，动物是人类的好朋友，我们要爱护它。今天，就让我们一起来学习画可爱的动物，好吗？”这样，水到渠成地引出了课题。二、辨音会友，认识动物。传统的教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、图表，而多媒体信息符号不仅有文字，还包含图形、动画、声音、视频等其他媒体信息，形成一种多媒体信息形态的结合体，具有表现形式丰富、生动的特点。利用这一特点，我充分运用多媒体课件，让学生听声音找朋友，锻炼听说能力，满足表现欲望。师（戴上头饰）：同学们，大家好，我是小熊维尼。在我们的动物王国里有许多动物想和大家交朋友，你们愿意吗？听一听，是谁来啦？（电脑播放动物声音课件）生：说出猴子、老虎、狮子、狗、小鸟等动物的形态和特征，再戴上头饰演一演。（教师表扬演得棒的学生）三、自主探究，合作学习。自主探究着眼于培养学生的自主意识、能力与习惯。这种意识、能力与习惯的最高体现，便是独立思考判断、自主规划选择、敢于创新又善于创新的个性品质和独创精神。合作学习是通过组内交流，让更多的学生参与进来。通过组内启发，将个人独立思考转化为全组共同认识的成果；通过组内帮助，提高学习的正确率；通过组内的合作，使学生树立合作精神，提高小组的学习效率。利用信息技术，我这样引导学生开展自主探究，合作学习：“你们真聪明！如果你是孙悟空，会七十二变，你最想变成什么动物？它有什么特征？在你们的电脑上有一个可爱的动物网页，现在就请同学们上网浏览吧！别忘了，把你查到的资料与大家分享哟！”学生们兴致勃勃，根据教师提供的网页、网址，积极开展了自主探究、合作学习。四、师生归纳，自主创作。我把用工具软件Photoshop制作出来的示范画呈现给学生，让他们观察并讨论作画步骤。接着，师、生归纳作画要求：画出动物的主要特征，形态要生动。表现好动物的生活情趣，可以适当的添加背景组成丰富的画面。布置学生开始作画时，我舍弃传统的笔墨纸张，让学生大胆利用Windows附件里面的画图工具，把自己最喜欢的动物画出来。在学生创作的过程中，我播放轻松的背景音乐，并巡视、指导。利用电脑作画，出乎学生意料，因此都显得非常兴奋。由于在电脑上能够快捷地随意修改、放大、缩小、随时移动方位，变换色彩，学生操作起来方便、快捷、直观、兴趣浓厚。学生的自主空间更加宽广，创新精神明显提高。五、作品欣赏，师生评价。美术新课程的评价强调：评价功能从甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异据此，我设计了本环节。学生完成作业后,我让学生把作业保存在网络教室的作业区“可爱动物的文件夹”中，这样每个学生的作业就呈现在同一页面上，学生只要打开文件夹就可以欣赏到同伴作业，在学生都能欣赏的情况下，老师及时选择典型作业展开评价。评价学生创作的电脑绘画作品，是为了进一步激励学生的学习热情，提高学习兴趣，引导他们更好的感受和表现，同时提高自我评价、口头表达与欣赏能力。通过电脑监控系统，我将学生的作品在投影幕上展示，并采取“学生自评同学互评教师评价”的方式。1、学生自评。请学生谈谈对自己作品的看法以及对创作过程的体会。2、同学互评。学生自由发表对同学作品的看法。3、教师评价。教师对学生的作品做补充、总结性评价。在宽松、愉悦的氛围中，学生各抒己见，不仅巩固了知识，而且锻炼了听、说能力，进一步获得了成功体验。六、激发想象，引发情感。情感性是美术最重要的特性之一，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。为了激发学生的想象力，打开其情感闸门，我利用多媒体电脑展示动物被不法分子虐待和杀害的相关图片，并提问：大家看了有什么感受？你想对这些人说什么？学生自由讨论、发言后，我又和他们一起倡议：我们要保护动物,爱护动物，动物是我们人类永远的好朋友。从而有机渗透了环保教育，陶冶了学生的情操。七、课后拓展，学以致用。为了让学生“学以致用”，进一步提高综合能力，促进“知”、“情”、“意”、“行”的均衡发展，我设计了这样的课后拓展环节。实践证明，合理运用信息技术，有利于激发学生学习美术的兴趣，促进美术与其它学科的有机整合，从而提高学生的综合能力。（