点击初三历史复习四步法.doc

点击初三历史复习“四步法”阳和初中 吴伟 电话：[phone]近年来，我市中考历史科和政治科一改传统的闭卷考试为开卷考试，这既是当今素质教育潮流的趋势，也是新课改浪潮中历史科发展的必然。由此，如何才能指导学生有序高效地搞好初三后期历史的复习，则是我们历史教师必须认真思考和亟待解决的课题。教者席地而思，试着从以下几个方面做了些初步探索，以作抛砖引玉之用。一：抓根-夯本 根即基础，本即课本。万丈高楼平地起，初中历史科的复习尤为如此。众所周知，历史教育直指人的思想和心灵深处，直接影响学生的历史观、人生观和价值观的形成。显然，中学历史课堂不应该当成自由论坛，创新的空间和自由度相对有限，这是历史学科与其它学科的不同之处。我们不能背离社会主流的历史观，而历史课本就是社会主流历史观的体现，它符合社会主流意识形态的要求。脱离了历史课本的历史教学，尤如南辕北辙。复习的第一阶段就是回归历史教材，夯实基础，以课本为载体，进行拉网式全方位对知识进行积累并梳理。务必做到重视教材重点，强化中考热点。二：强练-取精 随着中考历史学科考试改革力度进一步的加大，试题的考查功能也在不断提高。知识面也越来越广，这就要求我们在教学中既要从微观上，又要从宏观上指导学生多做多练，老师精讲。虽然我们不倡导题海战术，但在大考前让学生做些必要的有序的练习，仍然非常重要。在课堂实践中尤其要引导学生对知识识记、理解、运用三个层次考试水平要求的辨证关系的认识，引导学生在理解过程中不断地克服思维定势，逐步培养学生用正确的历史观去理解甚至是评价历史人物和历史事件的能力，提高学生的鉴别能力，做到心中有数。教师要巧用新课标、教学参考书以及教辅资料，集思广益，让它们成为历史复习的指挥棒而不是累赘。三：解弊-求真 在历史科的学习中，会出现学生掌握知识的不全面，甚至是错误的，这是正常现象。重要的是，我们教师要在学生后续的历史复习和巩固中如何正确地去帮助和引导学生发现误弊，及时纠正，落实知识盲点，引领学生获取真知。所谓温故而知新，便是如此。例如近年来，台独分子大肆宣扬“两个中国”论。教师要让学生从历史社会生活、人类发展以及科学发展观的角度去弄清事件的来龙去脉。台独分子抛出“两个中国论”，他们无视中华民族的智慧，悖逆了悠悠的中华历史，他们忘记了中华民族英雄郑成功，为了捍卫中华领土的完整，浴血奋战，从蛮夷手中夺回宝岛的那光辉一页。 四：导试-务实每次考试都会有部分学生因审题不细，导致失分。所以在初三后期的历史复习中，教师要从在这方面入手多加指导，以考促练，以练助考。首先，教师要审准中考格调，做针对性强化训练。其次，抓准大多学生存在的知识盲区，做到逐个突破，最后，瞄准应试技巧，做到限时限量实战演练，这一环节至关重要，教师须悉心指导。如选择题要抓住关键词如根本原因、客观原因、最不同等；列举题找出所有定语如时间定语，地点定语，条件定语等进行分析；材料题要先看问题，带着问题阅读材料，做到有的放矢。另外，在讲评试卷时通过讲评试题使学生学会逐字逐句审清题意，找出中心词、限制词，明确答题范围和内容要点，做到答题史论结构化、段落化、要点化、层次化，行文有序条例清晰，不要堆砌史论、空发议论.学会古人今评，古事今析，古为今用。评价历史人物既不能神人化，也不能死钻牛角尖。只有在教学中重视审题训练，才能使学生在考试中遇到新情境、新角度提问和要求的试题时，应用自如。