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如何做创新型中学英语教师

湖南省醴陵市第二中学 唐新秋

《高中英语课程标准》指出：“高中英语改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。”如果我们仔细阅读这四个目的，就会发现无一例外都需要教师的创新。那么，作为中学英语教师如何创新呢？下面笔者根据自己的体会，谈谈这个问题。
一　何为创新？
创新即“非”或“反”“守旧。”但理论和实践上的继承传统又是不可缺少的。世界上万事万物无不处于普遍联系之中，事物间的联系是必然的，绝不存在任何孤立独行的东西。所以当我们强调创新时，决不可忘记前人的智慧和历史的积淀。“继承”和“创新”是辩证统一的，创新基于对前人的继承又要超越前人，无前人的创新绝对不可能。继承的必要性对于教师来说，当然就是学习以往的教学经验和方法。从人的认知规律讲，“学而不思则罔，思而不学则殆”，一个空洞的头脑是绝对产生不出什么“新思想”和“新能力”的。这个“新”就是在过去的基础上，后来者充分发挥自己的主观能动性，推进和发展前人的成果，甚至独出心裁、另辟蹊径产生新思想和新方法。
根据前述继承和超越的辩证关系，所谓创新，往往就是那么一点儿“与众不同”。“新”与“旧”也是相对的，创新总有程度的不同。特别是对于培养学生来说，要求他们一口气吃成个大胖子，也不可能“拔苗助长”。“志存高远，脚踏实地”，显然是惟一的可取之道。只要我们有一点新的创意、新的成果，日积月累，无疑会有大的创新，甚至超越和飞跃。
二　何为“创新型教师”？
对于教师来说，创新不是要求我们一定要创造出一种别人不曾有的教学方法或方式，而是自己的教学方法在原有基础上有所改进，从而使自己的教学艺术和效果不断提高。从学生方面讲，教师能改变其旧有的思维方式，不断提高他们的思维品质和学习方式，并提高他们的学习效果。这样教师就是创新型教师。所以，创新对于教师不是空洞无物的，而是实实在在的，看得见，摸得着的。
三　教师为什么要创新？
无论什么学校无论什么学科，我们都会发现一种有趣的现象。有的新教师一进入教学岗位，其教学成绩就非常优秀，超出他们的前辈们。为什么会这样呢？其中最主要的原因就是那里的那些老教师一直只有继承没有创新，总是老一套，甚至是他们过去的那些非创新教师的那一套教学方法。而这些新教师则不同，他们具有创新的品质。他们要么本身就具在创新精神和思维，要么自己从具有创新品质的那些教师那里得到了启示，使得他们一进入教师队伍，就让自己的创新品质闪闪发光，进而引导他们的学生不断改善自己的思维品质，提高自己的学习效率。试想，如果新教师没有一种创新能力，也与那些没有创新能力的教师一样，他们的教学成绩会优秀吗？所以，作为教师创新品质非常重要。笔者已五十多岁了，但教学成绩却依然能够名列前茅。为什么？这得益于自己教学方式上的创新。
四　教师应如何创新？
也许有老师认为，创新对于教师来说是很难的。根据前面的分析，我们知道事实并非如此。只要有心或具有创新意识，任何教师都能成为创新型教师的。根据笔者的体会，教师的创新可从下列方面入手。
1. 多做研究，勤于思考。
在日常教学中，教师总会遇到来自学生的这样或那样的问题。那么这时，教师就有多问学生和自己几个问题，如“为什么他会问这样的问题？”“是学生在这方面的某方面知识不足，还是我没有以最佳的方式让学生弄懂？”“在以后的教学中如何让学生少问这方面的问题？”曾经有一道阅读理解题“In the last part, a ‘working royal palace’ refers to one __________ .”答案是“still used by the royal family.”大多数学生都错了。答案的出处是文章最后一部分“As Windsor Castle is a working royal palace, visitors and their belongings should get through airport-style security checks. For safety and security reasons a one-way system operates along the visitor route.”首先，我问了学生“哪些单词不认识？”学生说“royal, security和route.”我叫三个学生分别查了一下高考词汇表，他们发现这些单词都是要求掌握的。我又问“你们的问题什么？”学生当然回答单词不认识。我再问“我们该怎么办？”学生肯定知道要下功夫掌握词汇。这就比单独总跟学生讲要掌握词汇的效果要好得多。
2. 向他人学习，利用他人成果。
向别人学习主要有四种方式，一是听课，二是听讲座，三是阅读教学杂志，四是到优秀教师的学生那了解他们的老师是怎样进行教学的。比如说，我听了北京特级教师易仁荣老师的讲座后，发现他的最大优点在于能够把那些学生难于掌握的东西编成顺口溜。它们读起顺口、便于记忆。这样他就巧妙地突破了教学中的难点。自从以后，我的英语语法教学就学易老师的方法尽量把难点编成顺口溜，结果我的教学轻松了，学生掌握得比以前也好多了。如教学虚拟语气时，我把高中学生要求掌握的内容概括为“时态倒退是虚拟，要是条件象愿望，即使限时宁可比。”“要求、命令、建议与需要，原形虚拟有必要。”学生记住了这几句顺口溜，再加上一些练习，很轻松地掌握了它。
3. 创新要在实践中不断完善。
在多数情况下，一种教学方式的创新不是一次就能完成或一劳永逸的。它必须经过反复的研究和思考，一步一步完善。比如，我的写作教学是非常突出的。它就是我反复琢磨的结果。高考阅卷时，我发现一些学生的写作思路非常凌乱。为了搞清这个问题，我把平时课外进行的写作练习放在了课堂内进行。布置写作任务后，我认真观察他们的写作过程。结果发现一个重要问题——他们的写作没有提纲。于是我在后来的教学中就强调学生列提纲。学生习作的思维凌乱减少了。但还有相当一部分同学仍然这样。我再仔细观察和琢磨发现，这部分学生的提纲没有写在纸上。虽然他们动笔前，在大脑里也有一个提纲，但到具体写作时，又会凌乱。鉴于这个原因，我在以后的写作中要求把学生提纲写在纸上，严格按照提纲来写。这样就有效杜绝了思维凌乱的问题。
五　结束语
也许很多教师认为教师创新是一个大题目，不是我们普通教师所能做得到的。但我认为，只要我们教师能勤于思考，我们就可把这个大题目变小，然后放到具体的教学工作中去不断研究，并且会比一些理论上的专家做得更好。只要我们老师具有这种我要创新的意识，加上自己的不断努力，自己的创新品质一定会得到提高。随着教学年龄的增加让自己的教学水平不断提升。

参考文献：
《创新型英语人才培养刍议》黄振定、黄艳春《外语教学》2013年第1期