面积单位间的进率教学设计.docx

“面积单位间的进率”教学设计教学内容教材第70页中例6。教学目标握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点掌握单位换算的方法。教学准备课件，边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。创设情境，激趣导入。（2分钟）引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。1学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。1010=100（平方厘米）提示目标，明确重点。（1分钟）教师口述目标及重点 学生自学，教师巡视。（6分钟）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。展示成果，体验成功。（4分钟）学生讨论，教师点拨。（8分钟）2长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3教学面积单位的换算。8平方米=（ ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米=（ ）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米=（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。巩固练习，问题解决。（15分钟）1填一填、7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5（ ） 黑板的面积是3（ ）3一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？课堂小结，课外延伸。（1分钟）同桌互相提问面积单位间的进率教后反思：