杜鹃圆舞曲教学设计.doc

杜鹃圆舞曲 教学设计
[日期：2011-12-19]
来源：蒲黄榆一小  作者：王迺科
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北京市义务教育课程标准实验教科书      二年级下册第四单元

《杜鹃圆舞曲》 
—管弦乐合奏 
丰台区蒲黄榆第一小学 
                      王迺科

一、指导思想与理论依据：
（一）指导思想
 本课以《课标》提出的关于鉴赏领域的相关建议为指导思想，以管弦乐合奏《杜娟圆舞曲》为教学内容，在生动有趣的音乐活动中，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。
（二）理论依据
  《课标》指出：“能感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态等作出相应的反应。”本课作为一首器乐欣赏，教师设计听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的教学方法，引导学生初步探究对作品的理解，启发学生对音乐的想象和联想，鼓励学生大胆地表现音乐，积累了学生感受与鉴赏器乐作品的能力和经验。
二、教学背景分析：
（一）教材分析：
《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，如管弦乐、钢琴独奏、手风琴独奏和吉他独奏等版本。
1.  对比不同版本教材：
“音乐中的动物”是小学阶段最后一个（即第三个）以动物为主题的单元，
通过孩子爱动物的天性，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。
《杜鹃圆舞曲》出现在两个版本的小学低年级音乐教材中，可见作品本身适合于本段学生的身心特点。
但是不同的是，在义务教育课程标准实验教材中《杜鹃圆舞曲》为管弦乐版本，重点加强调了“动物”的形象；在义务教育课程改革实验教材中，出现在一年级下册“春天”一单元，突出强调了春天的朝气蓬勃，音响非管弦乐合奏。
2.  对比不同版本管弦乐作品：

教材音乐
原作品
时间
2分52秒
2分44秒
速度
=144
=168左右
结构
A+B+C+A
A+B+C+【A+B+C】
调性
1=C
1=C 转调到 1=F
配乐
以竖笛、长笛、小提琴、大提琴为主
较丰富
杜鹃叫声
有
无
3. 本册教材音乐：
本册中管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》更加生动的表现了杜鹃的音乐形象，三拍子圆舞曲风格律动感强，其配乐重点突出了竖笛、长笛、小提琴及大提琴，让管弦乐初步走进学生的学习世界，此版本更有利于培养、激发小学低段学生对音乐的喜爱和感知力。
乐段结构为A+B+C+A，其中以“杜鹃的叫声”尤为突出：X ︱X  0  X ︱X  0  X ︱X  0 并把这个节奏型作为音乐的基本节奏型，也是作品展开的动机，
如第一乐段：

第二乐段：

在教学中，教师将以此节奏为出发点，引导学生感受、模仿、学习《杜鹃圆舞曲》。
（二）前期教学状况、问题及对策：
前期教学状况：
我校二年级学生喜爱音乐，已具有一定的聆听与鉴赏能力，能通过感受不同音乐的情绪自然流露出相应的表情或动作。经过长期训练，学生喜欢综合性艺术表演，可以根据作品的情绪、音乐形象等表现要素在小组合作中与同学们沟通并进行表演。
在前期对《狮王进行曲》《快乐的小熊猫》等音乐作品的学习中，学生已初步了解管弦乐了解，本节课首次接触圆舞曲这一风格，为今后学习《溜冰圆舞曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》、《儿童圆舞曲》等音乐奠定基础。
问题1：低年级段的学生具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，如何提高学生的学习兴趣、注意力，高质量的完成课堂教学。
对策1：在教学过程中，教师将听、唱、动、打击乐器伴奏等多种方式相结合进行教学，以提高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。
对策2：以教材的提示为出发点，学生间相互讨论交流，为各个乐段命名，启发学生的想象力，提高学生的学习兴趣和对音乐形象的鉴赏能力。
对策3：发挥评价促进学生发展、提高课堂实践的功能，在教学的各环节以“小杜鹃”形象鼓励学生，激发学习热情。
问题2：听辨不出乐曲的结构。
对 策 ： 首先学生熟悉和哼唱各乐段旋律，再启发学生展开对音乐形象的联想，从而帮助学生记忆旋律，再以不同表现形式（如打击乐器伴奏、律动、舞步、为各乐段命名）辅助学生区分乐曲结构。
三、教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标：
在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，感受 “杜鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。
（二）“过程与方法”目标：
通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学；
通过以音乐为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。
（三）“知识与技能”目标：
能区分乐段，准确用打击乐器演奏第一乐段的主题旋律；
能在聆听音乐活动中，进一步熟悉管弦乐器；
能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。
四、教学重难点：
（一）教学重点：
  在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，学生能感受并表演 “杜鹃”的音乐形象。
（二）教学难点：
能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。
五、教学过程：

（一）激发兴趣、记忆主题
【阶段目标】学生初步体会音乐形象，通过分声部、创编歌词、加入打击乐器等有趣的方式记忆主题旋律，并为本乐段命名。
1.  听辨导入—— “杜鹃的叫声”：
【导言】同学们，你们听，今天谁来和我们一起上音乐课啦？

学生活动：
（1）  听辨管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》引子部分杜鹃的叫声，学生看谱例并模仿。
（2）  加入歌词：
（3）  将学生分为三个声部，依次模仿叫声，注意四分休止符时值，进行三个声
部的训练（比一比那组声音最好听）：

2.   学习第一乐段：

教师活动：利用竖笛演奏第一乐段主题旋律，激发学生对音乐的兴趣。
学生活动：
（1）  学生听辨，记忆旋律，并按三个声部哼唱各自旋律，教师引导学生发现第
三声部与“杜鹃的叫声”节奏的变化——X︱X XX XX︱X 0
（2）  加入歌词演唱，并在自己演唱时加入拍手打击节奏（旋律节奏）：

（3）  教师从各声部中鼓励打击节奏准确的三名同学，根据旋律特点选择打击乐
器，并评选出歌声最好听的 “小杜鹃”形象，其他同学拍手歌唱：
三声部——手铃
二声部——碰钟（三角铁）
一声部——三角铁（碰钟）

（4）  学生完整聆听引子+第一乐段，能准确说出乐句的重复，歌唱、伴奏，同
学间讨论给第一乐段命名——“歌唱圆舞曲”。
关于乐器的选择：教师根据旋律和“杜鹃”的特点，选择优美轻巧的碰钟、三角铁，手铃的选择考虑到 的特点。
【设计意图】本课以杜鹃的叫声尤为突出：X ︱X  0  X ︱X  0  X ︱X  0 这一节奏是作品的基本节奏型，也是作品展开的动机，将其作为导入，通过直观地教学方法引导学生熟悉并记忆第一乐段的主题旋律。
（二）形象变化、趣味学习
【阶段目标】体会、分析、表现音乐形象的变化和圆舞曲的特点，听辨、区分各乐段并为其命名。
1.  初听全曲：出示课题管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》
教师活动：
（1）通过神态、体态引导学生体会《杜鹃圆舞曲》轻巧、优美的情绪，并提示（指挥）学生演奏第一乐段和再现第一乐段的打击乐器。
（2）相关介绍：
①《杜鹃圆舞曲》由挪威作曲家约纳森创作，有很多版本，我们今天学习的是管弦乐版本。
②圆舞曲——又叫华尔兹，三拍子音乐，学生可在原地初步体会基本舞步。
学生活动：能在老师的引导下，体会音乐形象和圆舞曲的风格，能听辨出杜鹃的叫声，初步感知第一乐段和再现第一乐段，并为音乐伴奏。
2.  学习第二乐段：
教师活动：引导学生体会音乐形象的变化，并启发学生发现“歌唱”的旋律。

学生活动：
（1）  初听第二乐段，哼唱旋律，感受音乐形象的变化，并注意听辨“歌唱”旋
律的出现。
（2）  教师弹琴，师生接龙，单独练习 “歌声”的出现；
（3） 再听音乐，体会杜鹃“一会儿飞到这个枝头停歇、一会儿又飞向另一个枝
头歌唱”的形象变化；
（4）鼓励学生大胆想象、交流，评选出想象力丰富的“小杜鹃”进行表演，并在 加入歌唱和伴奏；
（5） 同学讨论给第二乐段命名——“玩耍圆舞曲”。
可能出现的问题：学生没有体会到音乐形象的变化。
对策1：教师用体态引导学生。
对策2：制作课件，辅助教学。
3.  学习第三乐段：
教师活动：引导学生加入基本舞步，组织学生小组活动。
学生活动：
（1）  聆听第三乐段，能准确听辨出“杜鹃的叫声”，并能准确说出乐段的重复。
（2）  学生通过再次聆听，总结出第三乐段的结构：
（3）  学生以声部为单位分成三组，围成一个圆圈，组长带领组员练习基本舞步，
并能合着第三乐段音乐进行创编活动，进一步体验圆舞曲的风格
（4）  学生讨论，为第三乐段命名——“飞舞圆舞曲”。
（5） 各小组讨论如何丰富表演形式，展示并评选出舞蹈优美的“小杜鹃”形象。
4.  完整赏析，听辨再现第一乐段，并学会“再现”一词：
【导言】同学们，最后这段音乐再一次出现了前面的音乐，就叫做再现。
学生活动：聆听、学习再现乐段，练习尾声部分杜鹃叫声与打击乐器的连接。
5.  总结乐曲结构，巩固学生记忆：

教师活动：引导学生准确地总结出乐曲结构。
学生活动：
（1）  能准确说出各乐段的名称，评选 “聪明的小杜鹃”形象。
（2）  学生以声部为单位的三组站成表演队形，在完整赏析音乐中用听、唱、
动、乐器伴奏相结合的形式表现音乐。
【设计意图】随着音乐的发展杜鹃的形象更加丰富，玩耍、飞舞逐渐凸显，学生在听辨、寻找歌声和小组活动中充分体验音乐的变化和音乐带来的快乐。
（三）听辨乐器、丰富拓展
【阶段目标】初步了解音乐主奏乐器，丰富欣赏经验。
1.  完整赏析，听辨乐器：
（1）  初步尝试探索音响及演奏乐器：
【导言】同学们，你们知道刚才这美妙的《杜鹃圆舞曲》是由哪些管弦乐器演奏的么？
学生活动：学生在聆听音乐的过程中用“演奏动作”回答老师的问题。
（2）  课件出示主奏乐器，复习管弦乐知识：：竖笛、长笛、小提琴、大提琴。
2.  拓展赏析：对比原曲音响，听辨乐段结构：

教材音乐
原作品
调性
1=C
1=C 转调到 1=F
结构
A+B+C+A
A+B+C+【A+B+C】
3.  反馈技术，检测小结：
（1）  请你听一听老师演奏的是哪个乐段？你能说出这个乐段的名称么？

（2） 圆舞曲是几拍子的音乐？

4.  教师小结，德育渗透：
今天可爱的杜鹃给我们带来了美妙的音乐，希望同学们能爱护这些给我们带来快乐的小动物。
【设计意图】在学生理解音乐内容的基础上，进行乐器的听辨，可以更好地将学生注意力集中，丰富管弦乐的知识并进行与原音响的对比拓展欣赏，最终进行检测以总结本课知识。
六、教学评价：
（一）定量测评：

评价内容
评价方法：“小杜鹃”形象
评价一
歌声优美

评价二
节奏准确

评价三
大胆想象

评价四
舞蹈优美

评价五
准确说出四个乐段名称和内容
  （聪明的小杜鹃）
（二）自评、互评及他评相结合。
七、 教学设计特点：
（一）教师深入挖掘教材音乐作品，将音乐形象和教学、评价相结合，促进学生学习的积极性。
（二）设计抓住杜鹃的叫声及歌声，注重培养学生聆听音乐的习惯以及分声部演奏“歌唱”的能力，。
（三）以学生身心特点出发，设计听、唱、动、打击乐器相结合的教学方法。