杜鹃圆舞曲教学设计.doc

杜鹃圆舞曲 教学设计日期：2011-12-19来源：蒲黄榆一小 作者：王迺科字体：大 中 小 北京市义务教育课程标准实验教科书 二年级下册第四单元杜鹃圆舞曲管弦乐合奏丰台区蒲黄榆第一小学 王迺科 一、指导思想与理论依据：（一）指导思想本课以课标提出的关于鉴赏领域的相关建议为指导思想，以管弦乐合奏杜娟圆舞曲为教学内容，在生动有趣的音乐活动中，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。（二）理论依据 课标指出：“能感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态等作出相应的反应。”本课作为一首器乐欣赏，教师设计听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的教学方法，引导学生初步探究对作品的理解，启发学生对音乐的想象和联想，鼓励学生大胆地表现音乐，积累了学生感受与鉴赏器乐作品的能力和经验。二、教学背景分析：（一）教材分析：杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，如管弦乐、钢琴独奏、手风琴独奏和吉他独奏等版本。1. 对比不同版本教材：“音乐中的动物”是小学阶段最后一个（即第三个）以动物为主题的单元，通过孩子爱动物的天性，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。杜鹃圆舞曲出现在两个版本的小学低年级音乐教材中，可见作品本身适合于本段学生的身心特点。但是不同的是，在义务教育课程标准实验教材中杜鹃圆舞曲为管弦乐版本，重点加强调了“动物”的形象；在义务教育课程改革实验教材中，出现在一年级下册“春天”一单元，突出强调了春天的朝气蓬勃，音响非管弦乐合奏。2. 对比不同版本管弦乐作品：教材音乐 原作品 时间 2分52秒 2分44秒 速度 =144 =168左右 结构 A+B+C+A A+B+C+【A+B+C】 调性 1=C 1=C 转调到 1=F 配乐 以竖笛、长笛、小提琴、大提琴为主 较丰富 杜鹃叫声 有 无 3. 本册教材音乐：本册中管弦乐合奏杜鹃圆舞曲更加生动的表现了杜鹃的音乐形象，三拍子圆舞曲风格律动感强，其配乐重点突出了竖笛、长笛、小提琴及大提琴，让管弦乐初步走进学生的学习世界，此版本更有利于培养、激发小学低段学生对音乐的喜爱和感知力。 乐段结构为A+B+C+A，其中以“杜鹃的叫声”尤为突出：X X 0 X X 0 X X 0 并把这个节奏型作为音乐的基本节奏型，也是作品展开的动机，如第一乐段：第二乐段：在教学中，教师将以此节奏为出发点，引导学生感受、模仿、学习杜鹃圆舞曲。（二）前期教学状况、问题及对策：前期教学状况：我校二年级学生喜爱音乐，已具有一定的聆听与鉴赏能力，能通过感受不同音乐的情绪自然流露出相应的表情或动作。经过长期训练，学生喜欢综合性艺术表演，可以根据作品的情绪、音乐形象等表现要素在小组合作中与同学们沟通并进行表演。在前期对狮王进行曲快乐的小熊猫等音乐作品的学习中，学生已初步了解管弦乐了解，本节课首次接触圆舞曲这一风格，为今后学习溜冰圆舞曲、蓝色多瑙河圆舞曲、儿童圆舞曲等音乐奠定基础。问题1：低年级段的学生具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，如何提高学生的学习兴趣、注意力，高质量的完成课堂教学。对策1：在教学过程中，教师将听、唱、动、打击乐器伴奏等多种方式相结合进行教学，以提高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。对策2：以教材的提示为出发点，学生间相互讨论交流，为各个乐段命名，启发学生的想象力，提高学生的学习兴趣和对音乐形象的鉴赏能力。对策3：发挥评价促进学生发展、提高课堂实践的功能，在教学的各环节以“小杜鹃”形象鼓励学生，激发学习热情。问题2：听辨不出乐曲的结构。对 策 ： 首先学生熟悉和哼唱各乐段旋律，再启发学生展开对音乐形象的联想，从而帮助学生记忆旋律，再以不同表现形式（如打击乐器伴奏、律动、舞步、为各乐段命名）辅助学生区分乐曲结构。三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐活动中，感受 “杜鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。（二）“过程与方法”目标：通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学； 通过以音乐为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。 （三）“知识与技能”目标：能区分乐段，准确用打击乐器演奏第一乐段的主题旋律；能在聆听音乐活动中，进一步熟悉管弦乐器；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。四、教学重难点：（一）教学重点： 在聆听管弦乐合奏杜鹃圆舞曲的音乐活动中，学生能感受并表演 “杜鹃”的音乐形象。（二）教学难点：能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。五、教学过程：（一）激发兴趣、记忆主题【阶段目标】学生初步体会音乐形象，通过分声部、创编歌词、加入打击乐器等有趣的方式记忆主题旋律，并为本乐段命名。1. 听辨导入 “杜鹃的叫声”：【导言】同学们，你们听，今天谁来和我们一起上音乐课啦？学生活动：（1） 听辨管弦乐合奏杜鹃圆舞曲引子部分杜鹃的叫声，学生看谱例并模仿。（2） 加入歌词： （3） 将学生分为三个声部，依次模仿叫声，注意四分休止符时值，进行三个声部的训练（比一比那组声音最好听）：2. 学习第一乐段：教师活动：利用竖笛演奏第一乐段主题旋律，激发学生对音乐的兴趣。学生活动：（1） 学生听辨，记忆旋律，并按三个声部哼唱各自旋律，教师引导学生发现第三声部与“杜鹃的叫声”节奏的变化XX XX XXX 0 （2） 加入歌词演唱，并在自己演唱时加入拍手打击节奏（旋律节奏）：（3） 教师从各声部中鼓励打击节奏准确的三名同学，根据旋律特点选择打击乐器，并评选出歌声最好听的 “小杜鹃”形象，其他同学拍手歌唱：三声部手铃二声部碰钟（三角铁）一声部三角铁（碰钟）（4） 学生完整聆听引子+第一乐段，能准确说出乐句的重复，歌唱、伴奏，同学间讨论给第一乐段命名“歌唱圆舞曲”。关于乐器的选择：教师根据旋律和“杜鹃”的特点，选择优美轻巧的碰钟、三角铁，手铃的选择考虑到 的特点。【设计意图】本课以杜鹃的叫声尤为突出：X X 0 X X 0 X X 0 这一节奏是作品的基本节奏型，也是作品展开的动机，将其作为导入，通过直观地教学方法引导学生熟悉并记忆第一乐段的主题旋律。（二）形象变化、趣味学习【阶段目标】体会、分析、表现音乐形象的变化和圆舞曲的特点，听辨、区分各乐段并为其命名。1. 初听全曲：出示课题管弦乐合奏杜鹃圆舞曲 教师活动：（1）通过神态、体态引导学生体会杜鹃圆舞曲轻巧、优美的情绪，并提示（指挥）学生演奏第一乐段和再现第一乐段的打击乐器。（2）相关介绍：杜鹃圆舞曲由挪威作曲家约纳森创作，有很多版本，我们今天学习的是管弦乐版本。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子音乐，学生可在原地初步体会基本舞步。学生活动：能在老师的引导下，体会音乐形象和圆舞曲的风格，能听辨出杜鹃的叫声，初步感知第一乐段和再现第一乐段，并为音乐伴奏。2. 学习第二乐段：教师活动：引导学生体会音乐形象的变化，并启发学生发现“歌唱”的旋律。学生活动：（1） 初听第二乐段，哼唱旋律，感受音乐形象的变化，并注意听辨“歌唱”旋律的出现。（2） 教师弹琴，师生接龙，单独练习 “歌声”的出现；（3） 再听音乐，体会杜鹃“一会儿飞到这个枝头停歇、一会儿又飞向另一个枝头歌唱”的形象变化；（4）鼓励学生大胆想象、交流，评选出想象力丰富的“小杜鹃”进行表演，并在 加入歌唱和伴奏；（5） 同学讨论给第二乐段命名“玩耍圆舞曲”。可能出现的问题：学生没有体会到音乐形象的变化。对策1：教师用体态引导学生。对策2：制作课件，辅助教学。3. 学习第三乐段：教师活动：引导学生加入基本舞步，组织学生小组活动。学生活动：（1） 聆听第三乐段，能准确听辨出“杜鹃的叫声”，并能准确说出乐段的重复。（2） 学生通过再次聆听，总结出第三乐段的结构：（3） 学生以声部为单位分成三组，围成一个圆圈，组长带领组员练习基本舞步，并能合着第三乐段音乐进行创编活动，进一步体验圆舞曲的风格（4） 学生讨论，为第三乐段命名“飞舞圆舞曲”。（5） 各小组讨论如何丰富表演形式，展示并评选出舞蹈优美的“小杜鹃”形象。4. 完整赏析，听辨再现第一乐段，并学会“再现”一词：【导言】同学们，最后这段音乐再一次出现了前面的音乐，就叫做再现。学生活动：聆听、学习再现乐段，练习尾声部分杜鹃叫声与打击乐器的连接。5. 总结乐曲结构，巩固学生记忆： 教师活动：引导学生准确地总结出乐曲结构。学生活动：（1） 能准确说出各乐段的名称，评选 “聪明的小杜鹃”形象。（2） 学生以声部为单位的三组站成表演队形，在完整赏析音乐中用听、唱、动、乐器伴奏相结合的形式表现音乐。【设计意图】随着音乐的发展杜鹃的形象更加丰富，玩耍、飞舞逐渐凸显，学生在听辨、寻找歌声和小组活动中充分体验音乐的变化和音乐带来的快乐。（三）听辨乐器、丰富拓展【阶段目标】初步了解音乐主奏乐器，丰富欣赏经验。1. 完整赏析，听辨乐器：（1） 初步尝试探索音响及演奏乐器：【导言】同学们，你们知道刚才这美妙的杜鹃圆舞曲是由哪些管弦乐器演奏的么？学生活动：学生在聆听音乐的过程中用“演奏动作”回答老师的问题。（2） 课件出示主奏乐器，复习管弦乐知识：竖笛、长笛、小提琴、大提琴。2. 拓展赏析：对比原曲音响，听辨乐段结构：教材音乐 原作品 调性 1=C 1=C 转调到 1=F 结构 A+B+C+A A+B+C+【A+B+C】 3. 反馈技术，检测小结：（1） 请你听一听老师演奏的是哪个乐段？你能说出这个乐段的名称么？（2） 圆舞曲是几拍子的音乐？ 4. 教师小结，德育渗透：今天可爱的杜鹃给我们带来了美妙的音乐，希望同学们能爱护这些给我们带来快乐的小动物。【设计意图】在学生理解音乐内容的基础上，进行乐器的听辨，可以更好地将学生注意力集中，丰富管弦乐的知识并进行与原音响的对比拓展欣赏，最终进行检测以总结本课知识。六、教学评价：（一）定量测评：评价内容评价方法：“小杜鹃”形象评价一歌声优美评价二节奏准确评价三大胆想象 评价四舞蹈优美 评价五准确说出四个乐段名称和内容 （聪明的小杜鹃）（二）自评、互评及他评相结合。七、 教学设计特点：（一）教师深入挖掘教材音乐作品，将音乐形象和教学、评价相结合，促进学生学习的积极性。（二）设计抓住杜鹃的叫声及歌声，注重培养学生聆听音乐的习惯以及分声部演奏“歌唱”的能力，。（三）以学生身心特点出发，设计听、唱、动、打击乐器相结合的教学方法。