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用“完全平方公式分解因式”教学反思
-----周南梅溪湖中学数学组 李 可
     根据新课程标准要求和学生的起点能力，本节课的具体目标有两个，一个是学习判断怎样的三项式是完全平方式，一个是会用完全平方公式分解因式，
我以“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式组织课堂教学。整堂课教下来我觉得自己做的比较好的几点是:
     1、突显特点。这节课的重点是运用完全平方公式分解因式，而完全平方式的判定是关键。所以我比较重视完全平方式特点分析，应用。尤其强调完全平方式标准模式的书写，这也是学生思维过程的暴露，有利于中等及中等以下学生对新知识的掌握,提高学生解题的准确率,对提高那些拐脚的偏理科的数学尖子生的表达能力也有好处。对以后灵活掌握用配方法解一元二次方程，求代数式最值等知识有正向迁移作用。有利于学生思维能力的发展。
     2、自主训练。我以先引导学生分析多项式特点，再让学生尝试分解因式的方式完成例题教学。体现了以教师为主导，以学生为主体，及时反馈，及时巩固教学方式。
     3、及时归纳。根据初二学生认知特点，教学中我给予学生及时的多归纳，总结，使学生掌握一定的条理性和规律性，有利于学生的创新和发展。如完全平方式特点形象概括（口诀记忆法，结构的对称美），因式分解步骤概括（一提二套三交叉四检查），以及换元思想，配方法的提出。
     4、重视动态生成。教学中我发现本班学生思维很活跃，接受能力比较强，我对例题教学作了及时调整，由师生合作完成改为先引导学生观察、分析多项式特点，再让学生自主完成解题过程。
    5、充分运用现代化教学手段。（课件使用熟悉，适时适量利用投影仪，例如填表练习讲评时，利用投影仪，将会节省时间，同时能充分暴露学生解题错误。）
不足之处：
     (1)探索用于因式分解的完全平方公式及特点分析时，没有把握好时间，这是导致后面时间不够的原因之一。
  (2)表格没有充分利用。表格最后一行我设计为空格的目的是在讲评了表格里上述内容后，插入这样一个教学环节：根据完全平方式特点，请你在表格的最后一栏里构造一个完全平方式，并分解因式。当学生基本完成后，组织学生同桌交流，交流方式为：请把你的构思告诉同伴，先一个听，一个评。然后调换角色。
     (3)   公式中的字母a,b可以表示数,单项式,多项式的广泛意义只是让学生体验，没有让学生开口表达。
   （4）由于没有经历过这种教学场面，教学中有点紧张，处理突发问题能力优待加强。教学语言表达还需进一步简炼。