成功教案.doc

《成 功》教案 设计：王兰珍 20091015

教学目标：
1．思想目标：使学生懂得无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
2．知识目标：了解成功的三个基本条件，学习文章突出中心、层次分明的写法。
3．能力目标：能够在通读课文后把握作者的主要观点，并结合实际谈认识和感受；对于作者所论述的问题，能发表自己独到的见解。
教学重点：
1．懂得勤奋是成功的关键，而天资和机遇虽然不可少，但也不可依赖。
2．了解突出中心、层次分明的写法。
教学难点：
1．如何区别“天资”与“天才”。
2．怎样理解王国维的“境界说”。
教学时间：2课时。
课前准备：①学生查字典，熟读课文。②背诵文中名言警句。
教学方法：
学生自主阅读，整体把握课文要点；教师引导学生分析、交流、探讨，指导他们课外收集名言警句、进行社会访问调查，并写出心得体会。
教学内容和步骤：
第一课时
一、引入课文，了解作者。
1．师生对话，导人课文，激发学习兴趣。
师：有句名言——失败是成功之母，大家一定知道，那么你希望失败还是成功?
生：成功!
师：“失败是成功之母”意思是说“失败”是“成功”的关键，对吗?(为什么?)
生：不对!因为失败只是成功的基础，可以从失败中吸取教训，促使成功，但决不是只有失败才能成功。
师：那么，你们认为成功的关键是什么?
生：……(可能有种种不同的回答)
师：到底谁说的更有道理，暂且不作评价。我们先来读一读季羡林先生写的《成功》一文，看看作者是怎样回答的。
2．教师简介作者。
季羡林：北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。他曾就读清华大学，在与德国交换留学生时去德国留学。
二、学生自主阅读课文，疏通词句，其中有的古诗文教师略作讲解。
1．掌握下列词汇：
纷纭 烦琐 浩劫 饶舌 疏漏 阑珊
言简意赅 错综复杂 实事求是 焚膏继晷 家喻户晓
2．了解文中列举的四个故事的内容：
(先由学生讲这些故事，如果有不熟悉的，教师再作适当的补充。)
囊萤——晋朝车胤家贫好学，而无油点灯，夜捉萤火虫放人袋中，作为亮光，后博学多才。
映雪——晋朝孙康，好学家贫，于严寒的冬夜坐在雪地，利用白雪的反光苦读。
悬梁——西汉人孙敬，好学，读书至夜不息，为不使自己瞌睡，用绳系住自己的发髻，悬于屋梁，坚持多年，后成为一代名儒。
刺股——战国辩土苏秦游说秦王失败后，发奋读书，日夜不息，疲惫欲睡之际，以锥刺自己的大腿，驱除睡意，勤奋学习。
3．理解文中引用的文句的大意：
“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”——形容夜以继日的学习，一年到头都勤苦不懈的努力。晷，指日光。兀兀，勤苦不懈的样子。
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”——学业的精通在于勤勉，而它的荒废则由于戏乐；事业的成功在于积极思考，而它的失败则由于不动脑筋。
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”——昨晚西风劲厉，绿叶一夜凋尽。(秋意肃杀，令人伤感。)独自登上高楼，望尽情人远在天涯的去路。(高瞻远瞩，目标始终如一。)
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——为了她，一天天消瘦下去也决不后悔，即使被相思之苦折磨得面黄肌瘦也感到值得。(执著专注，始终不渝地追求。)
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”——在如海似潮的人流中千百次地寻找意中的“她”，猛一回头，眼前一亮，那人不就在街角残灯疏落的地方吗?(追寻那自甘寂寞、淡泊之人。)
三、整体把握课文的主要内容，明确文章的中心论点。
1．引导学生从文中找出作者表达观点的句子。
●天资+勤奋+机遇＝成功。
●人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。
●如果不勤奋，天资再高也毫无用处。
●机遇是存在的，而且影响极大。
●天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而宋的，我们也无能为力。只有勤奋这一项是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。
●我希望，大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
2．学生讨论，从以上观点中概括出文章的中心论点，必要时教师加以引导。
明确中心论点：成功的关键在于勤奋。
四、理清作者论述的思路，把握文章的层次结构。
1．小组交流探讨，分析文章的层次。
2．教师引导归纳。(可能有以下几种意见，只要说得有理就可。)
其一 l一4 谈对成功的理解。
5一l0 指出勤奋是每个人可以做到的，成功的关键在于勤奋。
其二 1—2 解释什么是成功。
3—10 论述成功的条件，突出勤奋是成功的关键。
其三 1—4 提出成功的条件。
5—8 具体论述成功的条件。
9—10 综合分析成功的条件，强调勤奋是成功的关键。
五、课后作业。
收集一些有关“成功”的名言、警句、俗语、格言等。
第二课时
一、深入探讨课文内容，进一步明确文章论述的中心。
1．理解“成功”的含义。
(1)了解作者的解释：成功，获得预期的结果。
(2)了解作者不谈“预期”的理由：因为“预期”有大小，无法界定，无法分类。
(3)学生根据自己的生活实际，略举“成功”的实例。(如：成绩进步、竞赛获奖) 2．探讨“成功”的三个条件，以师生对话、生生对话的形式进行交流。
(1)关于“天资”
●“天资”与“天才”的区别
天资：先天就具备的资质。(主要指智力)
天才：卓绝的聪明才智。(也指有这种才能的人)
●怎样看待“天资”
必须承认人与人的天资是不同的，要实事求是地看待自己的天资。
(2)关于勤奋
●囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事为何流传千古、家喻户晓?
故事中所反映的那种勤奋的精神非常感人，成了一种传统的美德，所以被广泛流传。
●韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”所描述的明明是一种勤苦之事，却为何为读书人所向往?
勤奋学习，作为一种精神追求，苦中有乐；勤奋学习中可感受到成功的快乐。
●勤奋与天资的关系。(举例说明)
天资再高，不勤奋也没有用；天资不足，勤能补拙。
(3)关于机遇
●肯定机遇对人的影响极大。
●从生活中列举实例说明机遇对于成功的作用。
3．综合分析“成功”的三个条件，理解“勤奋”的关键作用。
(1)了解作者的观点和论述。
作者认为，人对于“天资”和“机遇”都无能为力，只有“勤奋”才是自己决定的，必须在这一点上多下功夫。
(2)学生针对作者的观点质疑，并展开讨论。
学生可能产生的疑问——
●对于“天资”可以说“无能为力”，但对于“机遇”却不能说“无能为力”，因为人可以通过主观努力去把握机遇、寻求机遇。
●没有“天资”再勤奋也是徒劳，所以“天资”才是最重要的。
●有了“天资”和“勤奋”，没有“机遇”也是不能成功的，所以“机遇”是最重要的。
●成功的条件不只三个。
对于以上问题，让学生展开一场辩论，最后教师须引导学生理解：人不可以决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但只要通过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇总是不期而来，但机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否抓住、把握的问题，一样要靠主观努力。所以说“勤奋”才是成功的关键。成功的条件当然不仅仅是这三个，如家境、指导老师、同伴的合作、职业的选择、亲友帮助等也会有影响，不过作者所谈的三点是主要的。
4．理解王国维的“境界说”及其在本文中的作用。
(1)了解王国维的“境界说”的内涵，体会其所用比喻的精辟性。
用古诗中的句子作比喻，说明成功者的三种境界，预期(立志)——勤奋(追求)——成功，揭示了学者的成功之道。这种学说在学界已成了经典比喻。
(2)作者在结尾处突出强调“第二境”，为什么?
突出其中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们必须以勤奋的精神去做学问或干事业，再一次强化了文章的中心论点。
二、课间活动。
1．请每个同学审视一下自己，看看自己有哪些利于学业成功的条件，又有哪些不利的因素。再想想自己该怎么做，才能取得学业的成功。
2．同学互相交流自己收集到的有关“成功”的名言、警句、格言等。
●“勤能补拙”
●“一勤天下无难事”
●“失败是成功之母”
●“习惯拖延的人善找借口，而拖延是失败的一大根由”
●“知识乃成功之源”
三、课外活动。
1．把囊萤、映雪、悬梁、刺股这几个故事说给邻居小朋友听。
2．找到王国维的“境界说”中引用的诗句的原作，读一读，理解它们在原诗中是什么意思。
3．作一次社会调查访问，了解一些成功者的经验或失败者的教训，并写出自己的心得体会。
4．学会在实践中去探索成功的秘诀。
板书
成 功
天资+勤奋+机遇＝成功
勤奋是每个人可以做到的，成功的关键在于勤奋
承认天资，实事求是地看待自己的天资
肯定机遇，努力把握机遇

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