说课稿、教案、反思.doc

小柳树和小枣树说课 陈党翠教材分析小柳树和小枣树是人教版小学语文二年级上册第四单元第十五课。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，以小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。以拟人的形式通过它们之间的对话，使同学生动形象地明白“尺有所长，寸有所短”的意思。懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的优缺乏”这一深刻的道理。同学分析二年级小同学对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。说教法1、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，培养学生读中感悟文章内涵的能力。2、遵循直观性原则，激发兴趣，创设情境，让学生在轻松、民主的氛围中学习。3、引导和调动学生的情感体验，寓德育于课堂，教育学生懂得做人道理。4、尊重学生独特感受，联系生活，发散思维，培养创新意识和独特个性。设想意图： 1. 课前预习，是实施有效教学的重要手段。教学以来我非常注重孩子的课前预习，预习不仅仅是让他们读读课文，而是布置一定的预习任务，交给一定的技巧，有目的性的预习，既能起到很好的学习效果，也能够激发孩子的学习兴趣。2 . 媒体辅助，创设情境。 现在的孩子，对树木的生长过程及特点并不了解，更没有刻意地留心观察过。而本课枣树和柳树的生长特点是非常明晰的一条主线，对把握枣树和柳树人物形象有着至关重要的作用。而创设意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律的。引导学生在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象，表达自己的理解，有利于学生对文章中心的理解。3. 整体刻画，感悟形象。 通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来朗读课文。一是生长特点不同（从外形入手）；二是性格特点不同（从语言入手，对待对方的态度）；三是小柳树前后的表现不同（从得意骄傲到不好意思）。抓住小柳树和小枣树的样子和语言进行朗读、比较、体会。自然地刻画两种人物形象，第一部分着力刻画小柳树的美丽与骄傲，第二部分着重突出小枣树的能结果子与待人的宽容大度，让学生获得两种完整的、丰满的、立体的人物形象。4 . 以读为本，以读生情，以情促学。 课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。让学生在“读”的过程中，对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，这不仅是教学理念，而且是实现阅读教学目的的有效手段。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 在动态生成的课堂上珍视学生独特的感受、体验和理解，力求做到发展语言与发展思维结合。如理解小柳树态度的转变，突出宽容大度、善于发现他人长处的小枣树的形象时，设计的一些发散性问题，可以激发学生说的欲望，发散学生的思维，加深对课文的理解，又训练语言表达能力，同时还能够培养学生思维的广阔性。让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，从而使学生走进文本，超越文本，张扬个性，形成富有创意的独到的见解。5. 积累语言，积淀语感。 语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。小柳树虽然骄傲，但是她外表的确美丽，这些描述的语句很适合学生积累。在反复诵读中，学生就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。6 . 课后写话，学以致用，牢固扎实有效的掌握所学知识。 小柳树和小枣树教学设计 陈党翠教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表示角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点。教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使同学懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点，教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引题，检查预习。1、夸夸我自己，激发孩子学习兴趣，让他们充满自信，勇于展示自己。2 尺有所长，寸有所短，实物演示，引出课题。3、今天让我们来学习小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 预习收获我最棒！通过预习第十五课，首先说说本课分为几个自然段？掌握本课生字新词情况检测，让我们和生字词朋友再打打招呼。课件 认读生字。课件3 （1）自由读 （2）今天让我们来学习小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 （3）开火车读 【设计意图：抓住同学喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识，加强识字教学。】 （5）齐读 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺，把课文读流畅。 【设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。2 再读课文，结合预习说说课文的主要内容是什么？ 三、研读课文，感悟体验。 1、把你总结的课文内容用自己的话讲给大家听。你还掌握了解了那些知识？（学生说出他们的形状不同，生长过程不同所赋予的性格不同）。 2、文中找出外形特点小柳树和小枣树长得一样吗？结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树外形的句子，用横线画出来，再自己品读。 3、生自由汇报。 （1）外形方面： 你能用哪些词句说说它们的样子？绿绿的 光秃秃 又细又长 弯弯曲曲 春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）同学齐读，男女生赛读，叫个别生读。课件4 师范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 4、图文结合我们找找小枣树长得如何，用自己喜欢的方法画出来。课件5 同学评议后再读。 （2）语言方面 小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？课件6 指导感情朗读小柳树的话。 读了小柳树的话，你认为它怎么样？ 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好讪笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。课件7 同桌扮演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台扮演。 设计意图 角色朗读入情入境，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感，加深对课文的理解感悟。评议对话的语气，挑战扮演。读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？5、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。6、全班交流汇报。四、拓展延伸，总结 课件81、童话故事学完了，你明白了些什么些什么？2、写话，夸夸你身边的人。3、教师小结： 小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们纳凉，他们都各有长短。我们应该像小枣树那样正视自己的优缺点，善于发现他人的优点就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。课件9设计意图：巧用课文抓住文中的发散点，培养孩子的思维说话能力，把文中人物的优缺点转移至实际的身边熟悉的每个人身上，让孩子们真正学以致用，并得到德育教育。4. 齐读 尺有所长寸有所短 取长补短相得益彰五、作业设计1、正确、流利有感情的朗读课文。2、写一、两句话，夸夸身边的人。3 把这个童话故事讲给身边的人听。六、板书设计 小柳树和小枣树 好看 难看 不结果 结果 各有所长所短 。小柳树和小枣树教学反思陈党翠反 思在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导同学自主探究，合作交流，发明性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读评再读”的方式。同学在听完同学的朗读后，大胆地发表自身的意见，并能针对同学朗读中的缺乏，发明性地加以自身独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让同学互评，不把自身的理解强加于同学，让同学在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。语文课程规范倡议新的学习方式，即让同学在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较胜利。如当同学读到小柳树和小枣树的对话时，我让同学说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导同学说出自身学习过程中的独特体验。接着又让同学进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励同学大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让同学进行小组交流，在合作中一起探究，解决疑难。可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重学生，以学生为主体，亮出了同学独特的个性。不过，在面向全体，充沛调动每一位同学的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。