《迷人的夏天》教案定稿.doc

《迷人的夏天》教学设计
教学目标：
,1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
理解重点的词句。
2. 会写8个生字，会认10个生字。
教学重点：
1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入。
1.谈话导入
师：今天，老师给你们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示夏天的图片）这是什么季节？小朋友们在干什么？
（设计意图：充分利用好课文中的插图，给学生充分的时间进行说话练习，让学生仔细观察图中的孩子在干什么？）
2.揭题：迷人的夏天（板书）
3.齐读课题
二.初步感知课文，学习生字
　　1．出示学习目标
　　2、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
　　3、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
　　4．检测生字、词。
　 5、指名分段读课文，看看还能学到哪些生字，读好哪些句子。
　　6、看来，大家学得都不错。我来检验一下你们的学习效果。
　　7、分组比赛朗读。
　　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
　三.读中感悟，升华情感
　 1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
　　2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
　　3.反馈：（学生任选一段反馈）
　　（1）第二自然段――多彩：
　　　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
　　　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？　
　　　　③欣赏写夏天的美景图。
　　　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
　　　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
　　　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
　（2）第三自然段――有趣：
　　　①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
　　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
　　　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
　　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
　　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
　　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
（3）第四自然段------悠闲
　 ①．夏天里小朋友喜欢干什么？
②评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
③比较句子。（长句显得悠闲）
④．练习朗读。
（4）第一自然段--------炎热
①.夏天是炎热的，你从文中哪几个词语中体会到的？
②.出示相关段落；
③.这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
（5）第五自然段-------迷人
①．朗读第五自然段。
②．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
③ 指导朗读。
（设计意图）：理解每一段意思，让学生在读中悟，悟中读。
四、游戏巩固，质疑拓展
1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）
2．大家选一段来比赛朗读。
3．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。
4．拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）
总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
　　（设计意图：）通过比赛读，提高学生朗读的水平，通过说一说提高学生语言组织能力和口语表达能力。
五、拓展阅读古诗《小池》
六、指导写字： 炎 或
七、作业。
　　　1、背诵2、3自然段。
　　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
板书设计：
迷人的夏天

多彩 炎热 有趣 悠闲 迷人

（喜 爱）