四个太阳--教案--上交.doc

18、四个太阳
教学目标：
知识与技能：认识“挂，街”等13个生字，会写6个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：能初步体会作者画太阳所表达的美好心愿。
教学重难点：
1、在具体的语言环境中，帮助学生认识“挂”等13个生字。
2、在阅读过程中帮助学生理解课文中优美的语言，进而培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件、四个太阳图片
课时安排：两课时
教学过程：
课前预习（自主预习， 有效内化）
1、初读课文，在课文中圈出本节课要求会认的生字。并在课后给会认的生字注拼音，能组一个词语。
2、想想“我”画了四个什么样的太阳？这四个太阳各带来了什么？
课时目标：
1、认识“挂，街”等13个生字，能写“阳、园、因”三个生字。能读懂课文，体会“到处”这个词语的意思。
2、小组合作交流识字方法。初步朗读课文，做到不丢字，不加字把语句读通顺，并能有感情的朗读背诵第一自然段。
3、培养学生自主识字的能力，让学生体验学习汉字的乐趣。
第一课时
（一）、创设情境（导入新课 激趣诱思）
1、老师知道同学们最喜欢猜谜语了，老师这有几个，同学们猜猜看。
①晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。
②一个球，热烘烘，出在东，落在西。
③一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。
2、板书“太阳”，指名生读，强调阳读二声。全班齐读两遍。
3、教写“阳”。请同学们仔细观察，你想提醒大家注意什么？（大屏出示“阳”）师范写，生描红，写一个。出示象形字“”
4、太阳和我们的生活息息相关，今天我们就来学习一篇和太阳有关的文章。补充课题，齐读课题。质疑课题。读了课题你想知道什么？
（二）自主探究（检测预习，发现问题）
1、请同学们打开书81页，听清老师的要求：
①自由大声的朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音读一读，把课文读通顺。
②给课文标自然段序号。
2、同学们读的这么认真，生字宝宝要出来和大家见面了。
⑴出示带拼音的生字。
①请同学们直接借助拼音小声地读一读正写生字。
②指名生读，小老师组词领读。
③这些生字，你记住了哪个？和你的小伙伴交流一下。小组汇报识字方法。强调“脸”月字旁，出示月字旁的生字，知道这些字都和身体部位有关。
④男女生分读，齐读。
⑤摘生字水果。特别提醒“因、园”教写这两个生字。强调这两个全包围的生字以及全包围的写字规则“先里后外”。师范写，生描红，临写。
⑵读词语。今天同学们的生字写得真漂亮。看，生字把他们的朋友也带来了，谁来读读？指名生读，小老师领读，分组读，齐读。摘词语果子读。
同学们今天的收获可真大，老师把刚才的词语放到句子中，你还会读吗？
⑶出示“我会读”的句子。
①、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
②、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们品尝水果的香甜。
③、阳光温暖着小朋友都冻僵的手和脸。
④、因为春天是个多彩的季节。
3、学习第一自然段
（1）文中的哪一个自然段写了绿绿的太阳？请同学们自己大声的读一读这些生字。
（2）指名生读。其他同学边听便用笔划出绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？
（3）指名生回答。
（4）完成填空。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）一片清凉。
（5）理解到处，指导朗读。师范读，指名生读、男女生分读、齐读。
（6）指导背诵，完成填空。
我画了个（ ），挂在（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处（ ）。
（7）小结，同学们今天表现的真棒！老师为你们高兴，绿绿的太阳给夏天带来了清凉。（板书:清凉）那这三个太阳会带来什么呢？下节课我们再来学习。请同学们看大屏，完成课后作业。
选择你喜欢的太阳，读一读相应的自然段。并画一画你心中的太阳。
三、板书设计：
18、四个太阳
绿绿的太阳图 清凉 阳
园
因

金黄的太阳图
红红的太阳图
彩色的太阳图