春酒教案（公开课）.doc

 《春酒》教案

设计者：广东省汕头市聿怀初级中学，方敏

教学目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
3、感受文章中的风俗美，人情美，
4.培养学生热爱家乡的情感。

教学重点 　
品味质朴的语言，富有情趣的的细节描写 

教学难点 
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学时数：一课时。 

教学过程：

 一、导入
    一方水土养育一方人，幸运的我们能身处安宁繁荣的潮汕地区，过着安逸祥和的生活，这片土地值得我们用心呵护，用心了解。 同学们，我们潮汕地区有哪些特有的习俗或物品令人印象深刻？（大家七嘴八舌地讲，如工夫茶、英歌舞、潮剧、牛肉丸等）不同的地方风俗也各有不同，道地的家乡人总忘不了家乡的点点滴滴。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的风俗。（板书课题）

(师补充：作家琦君出生于浙江温州，后随父母到台湾，之后又移居美国。)

二、检查预习
（幻灯片出示生字词，让一学生朗读加点字词）
yì gǒu qǐ gǎn lǎn wēi dùn páo pēi zhēn tī 
薏仁米 枸杞 橄 榄 煨炖 如法炮制 家醅 斟酒 挑剔

三、感春酒
1、有感情地朗读课文（配乐）
2、根据一二段简要介绍什么是“春酒”？
明确：从冬至开始用八种原料酿制，到过年再饮用的八宝酒。
3、想一想，作者回忆了哪些与“春酒”有关的人和事?
明确：人物——“我”、母亲、阿标叔（乡亲们）
事——过新年、喝春酒、喝会酒

四、品春酒
1.小组讨论交流(4分钟)：
文中有许多有情趣的细节，请仔细品味。
备注：用圈点批注法读课文，注意分析人物的性格和心理，抓住关键词语品析。
2.汇报讨论成果（要求：说出你的理由，读出你真挚的情感。）

五、悟春酒
朗读最后两段，思考：
“春酒”真正的“原料”是什么？它到底是一杯什么样的酒？
明确：作者通过春酒抒写对母亲、童年、故乡的神情，“春酒”其实是一杯思乡怀旧之酒。

六、觅“春酒”
结尾作者说“我到哪里去找真正的家醅呢？”现在让我们这些还能有幸在家乡生活的人，一起来用我们的慧眼、慧心去寻找我们的“家醅”，我们的春酒！
1. 品潮曲，觅“春酒”
（播放潮语歌曲《一壶好茶一壶月》，幻灯片出示歌词）这是老师最喜欢的一首潮语歌，附上歌词，希望同学们用心倾听，感受动听的音乐和优美的歌词！
歌词：一壶好茶一壶月
满天乡愁相思夜
梦中千里匆匆过
天涯看云飞~`
一壶好茶一壶月
只愿月圆勿再缺
万里乡情满腔爱
今夜伴月回~~
一壶好茶~啊~~
(一壶好茶 一壶月 一壶月）
啊~~
只愿月圆勿再缺
（只愿月圆勿再缺）
只愿月圆~啊~~
勿再缺
（只愿月圆勿再缺 勿再缺)
(万里乡情满腔爱)
(万里乡情）
今夜伴月回
师提问：从歌曲中同学们感受到什么？
（明确：对家乡潮汕的深情思念，即乡情）
这乡情是通过什么传达的？
（明确：一壶好茶和一壶月）

其实生活中有很多各式各样的“春酒”，让我们一起来寻觅，来酿制吧！
2.我的“春酒
请以以下句式仿句，
如：“乡情在哪里？乡情在一壶醇香的好茶中。
乡情在哪里？乡情在一弯皎洁的明月中。”

七、总结：“酒不醉人人自醉”，让我们好好珍惜现有的“春酒”，并认真享用真正的“家醅”，做一个道地家乡人吧！

八、作业：
1.积累思乡的名句
2.以“乡情”为话题，学习本文的写作手法，任选故乡的某一有代表性的事物为线索（如工夫茶等），写一篇小作文，不少于500字。

教学反思：
我的构想是以“春酒”为契机，结合本地（汕头，也是侨乡）的地方特色，让学生真切地体会作者的思乡之情，并激发学生的“乡情”。
我觉得这节课的成功之处在于——
首先，导入虽简单，但也确实调动了学生的积极性，也使学生初步理解了作者以“春酒”为线索的巧妙用意。
其次，设计思路也以“春酒”贯穿：感春酒、品春酒、悟春酒、觅春酒。使学生在逐层理解文章的中心及写作特点的同时，也让学生觉得这“春酒”越品越有味道。
最后，也是我最满意的一点，以潮语歌曲《一壶好茶一壶月》作为切入点，学生被深情美妙的音乐所感染，文学的想象和联想能力被激发出来，仿写出很多融入潮汕情结的优美而巧妙的句子。如“一碗飘香的牛肉丸”“一艘老朽的红头船”（汕头澄海的古迹），“一片蔚蓝的大海”，“一习温柔的海风”，“一个洁白的贝壳”，“一片晶莹的海滩”……学生的思绪真正从春酒中跳出来，获得自己对乡情的感悟和升华。
当然，也存在一些不足。如对文本的挖掘还不够，多停留在“乡情”上，学生对本文情感的丰富性领悟不够；对文章语言的品读也多注重品析细节，从而让学生体会人物的性格特点及心理，而对文章语言技巧的探究不够。

方敏，
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