鸟岛第一课时简案MicrosoftWord文档.doc

《鸟岛》第一课时教学设计
掘小 陈亚丽
教学目标：
1．在情境中读文，学会其中七个生字的音形义，指导书写三个生字，结合语境引导学生运用多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。
3．初步感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点，激发学生喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的感情。
教学重点、难点：
学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．今天这节课陈老师带大家去免费旅游。瞧！（出示飞机图片）接咱们的飞机来了，请各位小旅客们登机，系好安全带。现在请大家闭上眼睛，（音乐起）咱们的客机起飞了！飞机穿过大气层，飞过了高山树林，飞过了江河湖海，降落在一座小岛上。（出示图片）孩子们，睁开眼睛吧，你们都看到什么？
2．什么地方呢？别急，风景区的导游阿姨正在向我们介绍呢！（播放录音）
3．听完介绍，你们知道了什么？
二、初读感知，学习字词
1．过渡：大家听得真仔细，要想了解更多关于鸟岛的知识，读书可是最好的方法。
出示自学提示：
1．自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
2．读完后标出小节号，圈画生字词语，并想想它们的意思。
2．指名读词语。
（1）指名读。引导：这里面你最想了解哪个词？（出示青海湖的图片）引导：瞧，这就是青海湖，你能说说“这是 的青海湖”吗？
（2）出示青海湖的地理位置图，指名上台指鸟岛的位置。
（3）课文里还有很多四字词语，请小组选择自己喜欢的反思练习读一读，待会儿请小组汇报展示朗读。
3． 指导读好长句子。
三、精读课文，理解词语
1．下面我们把句子送到课文， 出示自学提示：
请自由读读课文，一边读一边找出直接写鸟多的句子，用“---”画出来，看谁找得最准确。
2．交流出示句子。
3．引导：会读书的孩子还能从文字中读出画面呢。出示合作提示。
① 自由朗读句子，哪些词语让你读出了画面，请圈画出来。
② 和同桌交流圈画的词语，并说说看到了什么画面，看谁说得更好。
4．全班交流。
（1）第一句话。
a．天气变暖，湖水解冻。读出了鸟岛的春天很美。
b．一群一群。读出了鸟儿多。
c.是啊，春天到了，鸟儿们就是这样一群接着一群接连不断地飞来，他们有的早，有的晚，有的先，有的后，你能用上文中的一个词吗？(陆续)你想想什么情况下也可以用上陆续？比如说电影院，超市等。
d．筑巢安家、养育后代。读出了鸟儿们在岛上搭窝，把家安在岛上，生育后代的画面。
（2）第2句话。
a.各种各样 读出了鸟儿多。都有哪些鸟儿呢？师配乐介绍。
b.这些可爱的鸟儿聚在一起干什么呢？（出示图片）请小朋友们静静看，看完后小组内说一说。小组展示。
5．师小结出示第三小节第一句话。（板书：鸟的世界）
6．刚才，我们一边读一边想，从文字中读出了一幅幅画面，感受到那儿的鸟儿特别多，那为什么课文还要写鸟窝多，鸟蛋多呢，下节课我们继续来研究。
四、指导书写。
五、布置作业。
1．完成《习字册》
2．当一回小导游，向家人介绍鸟岛。
板书设计：
鸟儿多
鸟岛 鸟窝多 鸟的世界
鸟蛋多