《蜜蜂》导学案郭秀仙.doc

盐池五小2014—2015学年度第二学期
三年级听课周语文导学案
备课
郭秀仙
单 元
第四单元
课型
新授课
教学手段
多媒体
时 间
年 月 日
教 学 前 设 计
课题（内容）
14、蜜蜂
学
习
目
标
1.会认10个生字，会写14个字。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言，学用关联词。如：……无论……总是；尽管……都……；不是……而是……4、培养学生自主学习、合作交流、展示分享的能力。
学习
重难点
重 点：会认10个生字，会写14个字。学习默读课文，了解主要内容。
难 点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
学前
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
中设计：个性修改、课堂即时生成与对策

学习
内容
及
课堂
基本
流程

学习
内容
及
课堂
基本
流程
第一课时（预习课）
一、新课导入
动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

二、检查学生预习情况
1、认真朗读课文，划出要求认会和写会的生字，多读几遍。
2、完成练习园地的预习检测。

三、出示导学提示，学生自主预习。
1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
2、说说作者从实验中得出了什么结论，是怎么得出来的？
四、组内交流
第二课时（展示课）
一、新课导入
1、 指名读会生字词语。
2、 上节课，我们已经对课文进行了详细的预习，请同学们回顾一下，课文主要讲了什么。
二、组内回顾整理交流情况，做好展示分工
1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
2、说说作者从实验中得出了什么结论，是怎么得出来的？
三、小组展示
展示一： 作者做了一个蜜蜂怎么回家的实验,他把蜜蜂放放 在纸袋了然后放到很远的地方，结果蜜蜂大多数都回家了。
展示二： 蜜蜂回家不是按照超长的记忆力，而是一种让人无法解释的本能。
四、 课堂小结，拓展延伸
从法布尔身上，你学到了什么？自由表达体会，相机板书。

回忆《蜜蜂引路》
导入新课

简介法国昆虫学家法布尔（课件）

生字重点指导：
袋、概、超、却
的写法。

自主学习时画出相关的语句

想试验：听说
辨认

做实验：捉蜜蜂
做记号
等蜂回
放蜜蜂

推测：风大家远
路远采蜜

结论：准确无误
不是记忆，而是本能
板书
设计

14、蜜蜂
法布尔（法国）
想试验 严谨的科学作风
做实验 吃苦耐劳精神
得结论 探索精神

课后
反思
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
《蜜蜂》是一篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情：“你怎么理解本能的？请举出几个这样的例子。”学生畅所欲言，有的说：“小孩子生下来就会吃奶。”有的说：“猫上树.”一个开放型问题，居然引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂活跃起来。