1、鸟岛第一课时教学设计 掘小 陈亚丽教学目标：1在情境中读文，学会其中七个生字的音形义，指导书写三个生字，结合语境引导学生运用多种方法理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。3初步感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点，激发学生喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的感情。教学重点、难点：学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1今天这节课陈老师带大家去免费旅游。瞧！（出示飞机图片）接咱们的飞机来了，请各位小旅客们登机，系好安全带。现在请大家闭上眼睛，（音乐起）咱们的客机起飞了
2、！飞机穿过大气层，飞过了高山树林，飞过了江河湖海，降落在一座小岛上。（出示图片）孩子们，睁开眼睛吧，你们都看到什么？ 2什么地方呢？别急，风景区的导游阿姨正在向我们介绍呢！（播放录音）3听完介绍，你们知道了什么？二、初读感知，学习字词1过渡：大家听得真仔细，要想了解更多关于鸟岛的知识，读书可是最好的方法。出示自学提示： 1自由朗读课文，读准字音，读顺句子。 2读完后标出小节号，圈画生字词语，并想想它们的意思。2指名读词语。（1）指名读。引导：这里面你最想了解哪个词？（出示青海湖的图片）引导：瞧，这就是青海湖，你能说说“这是 的青海湖”吗？（2）出示青海湖的地理位置图，指名上台指鸟岛的位置。（3
3、）课文里还有很多四字词语，请小组选择自己喜欢的反思练习读一读，待会儿请小组汇报展示朗读。3 指导读好长句子。三、精读课文，理解词语1下面我们把句子送到课文， 出示自学提示：请自由读读课文，一边读一边找出直接写鸟多的句子，用“-”画出来，看谁找得最准确。2交流出示句子。3引导：会读书的孩子还能从文字中读出画面呢。出示合作提示。 自由朗读句子，哪些词语让你读出了画面，请圈画出来。 和同桌交流圈画的词语，并说说看到了什么画面，看谁说得更好。4全班交流。（1）第一句话。a天气变暖，湖水解冻。读出了鸟岛的春天很美。b一群一群。读出了鸟儿多。c.是啊，春天到了，鸟儿们就是这样一群接着一群接连不断地飞来，他
4、们有的早，有的晚，有的先，有的后，你能用上文中的一个词吗？(陆续)你想想什么情况下也可以用上陆续？比如说电影院，超市等。d筑巢安家、养育后代。读出了鸟儿们在岛上搭窝，把家安在岛上，生育后代的画面。（2）第2句话。a.各种各样 读出了鸟儿多。都有哪些鸟儿呢？师配乐介绍。b.这些可爱的鸟儿聚在一起干什么呢？（出示图片）请小朋友们静静看，看完后小组内说一说。小组展示。5师小结出示第三小节第一句话。（板书：鸟的世界）6刚才，我们一边读一边想，从文字中读出了一幅幅画面，感受到那儿的鸟儿特别多，那为什么课文还要写鸟窝多，鸟蛋多呢，下节课我们继续来研究。四、指导书写。五、布置作业。1完成习字册2当一回小导游，向家人介绍鸟岛。板书设计： 鸟儿多 鸟岛 鸟窝多 鸟的世界 鸟蛋多
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