鲸第一课时教案.doc

《鲸》第一课时教学设计

一、 创设情境，激趣导入
在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？
课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。
老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？
既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文，探索鲸的奥妙！
二、检查预习效果
1.今早老师已经请同学们预习了课文，生字词都会读了吗?
(1) 出示生字，指名读，正音，齐读。
（2）你认为哪些字最容易出错，你想提醒同学们注意的？注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”；（ 上面这些字中，有一个字我从小都写错，一直到我当老师后还是写错，后来我教到《鲸》这篇课文时有个学生告诉我我写错了，我才发现我一个字竟然错了二十几年，你们猜猜是哪个字？（肺）看看黄老师当年是怎么写的（板：肺的错别字），哪位同学眼睛最明亮，能告诉同学们当年让黄老师那么丢脸的是哪个地方？彩笔描。我们来写一写这个字，请站起来，我们活动一下我们的肩膀，我们用肩膀来写一写这个字，再来，我们用头来写一写它的右边，记住了吗？哪个同学能保证自己绝不像当年的黄老师那么蠢的举手，好，掌声祝贺一下自己。）
（3）生字会读了，那去掉拼音后，词语你们也会读吗？谁来读（请一生读第一行，读后请一生评价，对跟读，不对指出，读完两行再连读词语一次）
(4) 课文中有你不理解的词语吗，提出来和大家交流一下。“上腭”“鳍”是什么意思？
（4）课文的词语都理解了，那课文的句子你们都会读了吗？现在老师要来检查一下。打开课本，我请同学们分组读一读课文的第一自然段，一组读一句，最后一句全班一起读。都会读了，再来，男女生轮读第二段。真不错，这么难的段你们都读好了。不行，这次来个高难度的，我看看哪一段最难，恩，第5段，全班来读一读第5自然段看看，是不是真的会读了。)
三、速读课文，理清思路
1.同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀，它对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。请同学们快速地浏览课文，看看本文得每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“——“画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。
（1）学生自学，师巡导。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。归纳板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、全班交流，学习课文
（一）精读第一段，感受鲸的“大“
1.同学们刚才读课文，看图片，能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？让我们把它写在自己的手掌心。
2.都写好了吗？把你们的手掌高高地举起来，把你写的字（大）大声地读给同学听，同学们可真会归纳，真了不起！
3.说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们自己读一读第一自然段，把你觉得能体现鲸大的句子用“~~~”画下来，反复读一读。
4.指名汇报，随机出示：目前已知最大的鲸有十六万斤重，最小的也有两千公斤。
（1）你说说，你是从哪些词语看出来的呢？
（2）这是两个什么？（数字）
（3）你有多少斤？（你大约有30公斤吧，在我们一起来算一算：最大的鲸有十六万公斤重大约相当于多少个学生的体重，160000除以30约有5000。我们学校有8百多个学生，那就等于有6所城东小学的所有学生的加起来的重量那么重啰！）
（4）你看，这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了，（板书：列数字。）
（5）来，请同学们自己再试着读一读，看哪个同学读的鲸最大？
（6）你来!这鲸够大了吗？谁能读得比他大？来，全班同学一起来，把鲸读得大大的。
5.还有哪个句子也能体现鲸的大吗？
6.生汇报，课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）作者给我们举了两个亲自见过的例子，让我们感受到了鲸的大。（板：举例子）
（@）来，我们站起来，边做动作边读一读，看谁读得更大一些
7.生汇报，课件出示：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（1）象大不大？（大）
（2）可是鲸却比象——（大得多）
（3）作者这是把象和鲸进行什么？比较（板：作比较）
通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大
8.出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大？
（2）恩。作者举的这个例子中有数字，也有比较，你都读出来了，大家再来读一读。
9.让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。
10.小结说明方法：第一段主要是介绍了鲸的什么特点呀？作者是采用怎样的说明方法来介绍的？
11.仿一仿：请用“列数字、作比较的方法介绍学校操场上的扁桃树。
出示：扁桃树—
（二）学习第二自然段，
1.过渡：哎，别看鲸号称“海中之王”，可是海里有个规矩还真把它难倒了，想不想知道这事的前因后果呢？
2.那就请听老师给大家讲个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。
3.同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？请同学们到课文中找一找。
4.每种事物都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿演变为现在的人的，那鲸是如何演变的呢？
（1）鲸是怎样进化的，把自己当做鲸，给同学说说“你”的进化过程。（听明白了吗？鲸原先生活在哪里？（陆地），慢慢的，到哪里了（靠近陆地的浅海里），现在呢？（海洋里）（板：陆地——浅海——海洋）
（2）课文中告诉我们鲸是哺乳动物，可你们知道什么是哺乳动物吗？
①哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。
②哺乳动物都是用肺呼吸。
课件出示：哺乳动物标志：（1）都是胎生的，靠吃奶长大。
（2）用肺呼吸。
5.那么从课文的哪里可以看出他是哺乳动物？请同学们自读课文寻找答案。（你来说，还有哪里也说明鲸是哺乳动物吗？）
6.从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物，怪不得虾将军不给他参加运动会呢。
五、总结
从这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，并且明白了它是哺乳动物的原因，但鲸的知识远不止这些，还有许多有趣的知识等着我们去弄懂呢，下节课我们再继续学习。
六、布置作业
抄写课文生字。