有余数除法教案覃佳韵.doc

有余数的除法应用题
一、教学目标：
1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、运用恰当的方法和策略解决实际问题，加深对有余数除法中商和余数之间的理解，并能够理解有余数除法和整除（平均分）之间的关系。
3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重难点
运用恰当的方法和策略解决实际问题。
三、教学过程
——这是什么节目呀？（出ppt）
生：爸爸去哪儿
——今天我就扮演覃村长，咱们班有60个宝贝，请你们准备接受覃村长的挑战吧！
每完成一个任务，就有奖励哟！

①、薯片5包5包数或6包6包数都剩下4包，应该有多少包薯片？
——出示题目(全班念题目)
——你从题目中找出什么信息？
生：
——你有什么好方法来解决？
生:给五分钟思考并汇报。
——老师有一个小智囊，可以来解决这个问题。
——首先我们一起来数一数。
我们先从5包开始数，你可以从几开始数呢？我们能够1包1包数吗？
生：请学生说一个一个数怎么数？怎么样数方便？
——我们还可以5包5包数，是不是更加方便？我们一起数一数。
生：（板书）5、10、15、20、25、30、35。学生一起数一数。
——5数到35了还能往下数吗？
生：不能，因为题目说不足40包薯片。
——6包6包数的话，能够一包一包数吗？可以怎样分方便？我们一起数一数。
生：（板书）6、12、18、24、30、36
——6数到36还能往下数吗？为什么？
——你从这两行数字发现了什么？
生：都发现了30.
——我们看一看，我们还剩下4包薯片，我们拿5加4等于9，我们会不会有9包薯片呢？为什么？
生：不能，因为数6的话还余3包。
——如过拿10包加上4包薯片，就是有14包薯片，我们会不会就是有14包薯片呢？为什么？
生：不能，14除6余2包，也不符合题意。
——你们能再试试每一个数字能不能找出一共有几包薯片？
生：学生自己试验，并汇报。
——你能找出一共有几包薯片吗？为什么？
生：找出有34包薯片，因为30加4等于34,34除6也余4.
——谁能把这个方法重复一下？再和同桌说一说。
生：
——你还有什么方法吗？
——这个任务虽然有一点难，花了我们一点时间，但是同学们很棒，想出很多解决方法，老师奖励你们一个小礼物,我们解决了一个简单一些的任务，我要奖励那些勇于回答问题、质疑的小朋友。老师给你们送一个小礼物。覃老师的秘密！（视频）
覃老师希望你们像喜羊羊一样勇于接受挑战。

②、——现在我们再来接受一个小任务吧！
——覃村长把薯片给了韦老师6包，剩下的薯片分给7个小朋友，每只小朋友分得了4包薯片，那原来我们有几包薯片呢？
——这道题目你是怎么想的？
学生自主想一想。
——我们要知道原来有几包薯片，可以先算一算小朋友一共分了几包薯片。
——现在我们知道了小朋友们一共有几包薯片，那么这些就是我们要求的么？
学生回答：不是，还要加上韦老师的。因为这是多出来的，也就是余数。
——小朋友们看一看，我们换一种问法，是不是解决的方法就很不一样了！
——你们真能干！老师再给你们一个小礼物!（景行文化手势）

③、——现在我们又解决了一个问题！小朋友们多能干啊！现在任务难度又提高了！你们可以试一试吗？
（出示题目）
——你能算一算吗？
学生想并汇报。
——如果我们8包8包数，数了4次，也就是要有4个8，余2包,就是还多了2个，一共多少包？
——如果5包5包数7次，就是有7个5，就是35包。
——他们之间差了几包呢？
板书：
——谁能把这个方法说一说。
学生说一说。
——你们都太厉害了，还有一个小礼物，我们一起来看一看。
景行的手势文化。

前侧难点：①、学生对于平均分和剩下之间的关系理解不清。（正好平均分增加、减少多少）②、总数的和与余数的和。

题目：13÷4=（ ）……（ ）
29÷7=（ ）……（ ）
44÷6=（ ）……（ ）
你还能的写出这样的式子吗？

（ ）÷4=5……3
40÷（ ）=9……（ ）

（3+ ）×9=36
（4+ ）×6=30

如果要使下面的式子平均分，要怎么做？
36÷5=7……1
42÷8=5……2