1、海上日出(教案)教学目标1学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2有感情地朗读课文,背诵课文3理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。教材分析海上日出这篇课文结构很清晰,第1自然段开门见山点出为看日出,我常常早起,第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹,表达热爱祖国之情。课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接地方出现一道红霞,红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比,让人很快想像到景色,这是太阳升起的序曲。第3自然段可以说是重点段,也是难点段
2、。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮?;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,简单的几行文字,却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的,慢慢儿一纵一纵地,使劲儿向上升,到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词,让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程,抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象,观察仔细具体,其中蕴含了科学道理。第6自
3、然段以一个反问句结尾,加强语气,表现这就是伟大的奇观,总结全文。教法建议:抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词,在讲解时配合指导朗读“慢慢儿”“一纵一纵”读得语速慢,显得吃力而到“冲破”“完全跳出”就要读得有力,节奏快体现“冲破”的力量。第4、5自然段结合科学道理讲解,教师可以让学生根据插图理解。 第一课时一、教学目的:1学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。2有感情地朗读课文。3初步理解课文,感受海上日出壮观景象。二、教学重点,难点:初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。三、教学过程(一)启发谈话,解题释意,范读课文1同学们以前观看过日出吗
4、?请学生在小组内交流平时看到的日出景象。学生小组内交流平时看到的日出景象2在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。3板书课题,提问:海上日出是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)3范读课文(二)检查预习情况1 检查学生生字掌握情况,听写生字。2轻声读课文,联系上下文理解下列词语:一刹那:形容时间极短重围:层层包围奇观:指少见的雄
5、伟美丽的景象。观,景象3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分(6)观看日出的感受。(三)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。抓住变化,理解“奇观”1提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!2让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。3谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!
6、)(四)利用插图,感知“奇观默读课文,思考:作者描写了海上日出的哪几种景象?(引导学生梳理:作者是多次观察海上日出后写的这篇文章。) 利用插图,感知“奇观”海上日出一文的课件插图描绘的是红日冉冉升起,霞光鲜艳夺目,深蓝色海面上波光粼粼,霞光倒映于海水之中,跳跃着,闪动着。一幅宏伟壮观的海上日出图映在学生眼前,喜爱、赞美之情便油然而生。因此,在学生初读课文后,可看图,说出自己的感受。再让学生从课文中找出描写作者的感受的句子。然后抓住“这不是伟大的奇观吗”引导学生理解这句话的意思。“这”指什么?“奇观”是什么意思?可利用工具书查出意思,联系课题和内容说这句话的意思。再读课文,思考:课文哪几自然段写
7、日出景色?引导学生抓住本重点段,理出文章结构,从文章的整体上感知“奇观”。利用课件插图,感知“奇观”学生的情感与作者的情感产生共鸣,为学习理解课文内容做了情感准备。4奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?时间:天还没有亮 人物:我地点:海上 事情:看日出环境:周围很静(2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)(3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。(五)作业设计1听写词语:浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨灿烂
8、紫色 奇观 目不转睛 一刹那2、有感情朗读课文 第二课时一、教学目标1理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。2有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点难点1重点:日出的全过程2难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。三、教学过程(一)启发谈话,引入课文(二)指名朗读课文1现在请学生们轻声朗读全文(重点强调容易出错的生字新词读音)。学生轻声朗读全文并读准生字新词 2默读课文,思考:作者描写了海上日出的哪几种景象?(引导学生梳理:作者是多次观察海上日出后写的这篇文章。) (三)学习课文1选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂
9、的句子。2想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:1先理解重点词语再理解难句。2 查阅资料理解难句。3 结合时代背景理解难句。4 通过多读展开想像理解难句)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 (默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么?这句话表达了作者怎样的思想感情。)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。3重点理解:(1)太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担?为什么是一纵一纵地?请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的
10、上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)学生在理解“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升”这个难句时,要结合上文颜色变化过程和下文“终于”一词理解日出时的速度之慢。(2)这不是伟大的奇观么?先指名说奇观的意思,再说句子意思。(海上日出是大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4说说你是怎样理解课文中难句的。(1在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相
11、似的情形,通过联想、想象理解句子。)(四)指导朗读1默读第2、3自然段,划分出日出前后景色变化的句子,培养学生不动笔墨不读书的习惯。 2自读画下来的句子,思考:这些景色有什么变化?同时提出不懂的句子及找出难理解的句子,培养学生边读边思考的阅读质疑习惯和主动探求知识的能力。学生自读思考。了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?(五)指导背诵1说说你经常用什么方法背诵文章?(1读背交叉。2抓重点词语,把要背的内容串连起来;3先部分,后整体,一段一段背诵)2选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。用赞叹的语气说:“这不是伟大的奇观么?请把这个句子改为陈述句:这是伟大的奇观。比较哪个句子好?为什么?(反问句表达的意思更强烈。)改成感叹句:这真是伟大的奇观呀!(六)总结全文写法指导 师:同学们,这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。 那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时,有XX前、XX时、XX后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。(七)作业设计练笔:写一处自然景观板书设计 7海上日出日出前:浅蓝、红霞、 日出时:负纵冲跳 日出后:夺目的亮光5