四边形的认识教案.doc

《四边形的认识》教案
实验小学 詹春颍

教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
教学目标：
    1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形。
    2．通过涂一涂、围一围、拼一拼、折一折等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
    3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：用四边形不同的特征为标准判别四边形。
教具、学具：课件、钉子板、四边形、橡皮筋等。
教学过程：
第一部分：认识四边形
揭题（情境导入）
1）同学们，今天老师带你们一下参观“光明小学”，他们学校有我们今天所要学的数学知识，你们可要仔细观察啊！
（课件出示主题图）他们学校漂亮吗？请你们仔细观察，在他们学校里你能找到哪些图形呢？
生：学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
2）大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？这节课我们一起来认识它，了解它。（板书课题：四边形的认识）
【设计意图：从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在生活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。】
初步感知，发现特征
听说过四边形吗？老师这儿为大家准备了一些图形，请把你认为是四边形的图形贴在黑板上。（指名贴图）
（出示学生没有选到的图形）这些是四边形吗？为什么？
根据学生回答板书（有四条边，有四个角）这么多的四边形，看来四边形真是一个大家族呀，在这些成员里有大家熟悉的长方形和正方形。
（课件出示）老师这儿还有一些图形，请你判断它们是四边形吗？说说为什么？
根据学生回答将四边形特点补充完整，板书（有四条直的边，有四个角）
【设计意图：几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。通过大量的感性认知，建立表象，抽象出四边形的特征。】
3、“涂色屋”－－感知四边形
我们知道了象这样有四个角,有四条直直的边的图形都是四边形。接下来请你到涂色屋去找一找，把你找到的四边形涂上喜欢的颜色。（课件出示例1，学生操作。）
1)  学生操作涂色
2)  反馈时提问：他找到的都对吗？－－为什么你认为他们都是四边形？（强调：因为这些图形都有四个角，四条直直的边，所以都是四边形。）
3) 同桌互查你们找的都对吗？
4) 为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由（学生一个个说）
（不是四边形的，课件出示号码）
强调：四边形是平面图形，不是立体图形。但它的每个面都是四边形。（动画展开）
过渡语：小朋友看看大屏幕上的四边形，闭上眼睛，好好想一想，把这些美丽的四边形留在你的小脑袋里。
第二部分：创造四边形   
1、动手实践创造四边形（教师提供材料包，学生自行选择一包）
师：这些都是四边形， 接下来我们就用钉子板和橡皮筋来围出各种不同的四边形。
【课件出示】
指导合作：
（1）四人小组合作
（2）音乐开始到结束，看看哪一组围出的四边形，形状最多
1)   学生操
作（6组，）
2)    展示反馈（全部展示反馈）问：请同学们快速检查一下这6块中的这些都是四边形吗？
2、归类，寻找特征（选择其中的一块）
1)   问：你能找到哪些我们学过的图形？谁来指着说一说，还有其他认识的吗？
2)   【一块板展示】（长方形、）
问：（指着长方形）这是——？（长方形）
你还能在其它板中找到长方形吗？谁来指一指。
那么，长方形有哪些特征呢？还有补充吗？（四个角都是直角，对边相等，对称）
看着点子图上的长方形，说说你是怎么知道对边相等的？点子图中长边有-个间隔，短边有-个间隔）
我们来看看电脑老师是怎么验证的。【课件出现图形验证】
（正方形）
3)   这是正方形，它又有什么特征呢？（四个角是直角，四条边相等）
你是怎么知道的？
电脑展示验证。 【课件出现图形验证】
4)   还有其他认识的图形吗？请你来指一指。
你的知识面真广，这些图形我们会在以后进一步去学习的。
第四部分：知识梳理
    师：刚才我们一起创造了四边形，还给他们分了类，你能来说一说对四边形这个新朋友又有了哪些新的认识吗？（概念，不同标准，长、正方形的特征）
第五部分：四边形大变脸（ 综合练习）
小朋友们说得真不错，那么，我们一起来玩一个关于四边形的游戏好吗？四边形大变脸！
1、判断：
每个小朋友发到两个图形，请你判断一下，是四边形的举起来给小朋友们看看。
2、第一关；请你把不是四边形的图形请出来，观察一下怎样只折一次，其中的一部分变成四边形呢？
问：折的时候应该注意什么？
学生操作
说说你是怎么变的？变成了一个什么四边形？
3、第二关：再把四边形请出来，请你也只折一次变一变，把它变成一个形状不同的四边形？
说说你是怎么变的？
    【设计意图：设计了活动型的课中作业，通过涂一涂、围一围、分一分、折一折等活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究出四边形的特征，并学会区分和辨认。在完全课中作业的方式上，主要采用小组合作的方式，让学生在独立思考的基础上进行交流，让学生在交流的过程中展示他们正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性，从而得到不同层次的提高。这样完全作业的方式，可以促进学生与同伴交流，引导学生展开讨论，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃，形成了多维目标的达成。】