二年级第五单元教案.doc

彭水县第二小学教学案
第五 单元教材分析
主备: 廖银花
教学内容
本单元为集中识字，包括四篇课文、一个综合性学习“字典老师”、一个“积累与运用”。教学重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学目标
1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、能使用普通话正确流利的朗读课文。
3、让学生在实践活动中掌握正确的查字典的方法，并调动学生主动运用字典识字的热情。培养动手能力，掌握基本技能。
4、初步感受祖国传统文化的生动、有趣，培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的高尚情感。
教学重难点

1、学会要求认识的生字，会写要求写的字。
2、丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
教学准备

多媒体课件 生字卡片
课时

11课时
课时教案
课题
俗 语
执教时间
2课时
教学
目标
1、认识本课生字15个，会写8个。
2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。

教学
重难点
1、认识15个生字，会写8个生字。

2、让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。

教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注
一、激情导入
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。

二、初读课文，认识生字
（一）师范读，学生认真听，心里跟着默读。
（二）学生活动
1、自由读课文。
2、自主学习生字

（三）师生共同学习生字
　　1、反馈生字学习情况
　　2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。
　　3、练习说话。

教学过程
批注
三、细课文，理解课文内容
　　（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）
（课件出示）
1、生读课文，读句子。
　　2、说说自已读懂了些什么。
　　3、抽生说。师相机指导。
4、实践活动，初步理解句意。
（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）
　　5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。
6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）

四、自主实践，知识迁移
　　课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
有趣的成语
执教时间
2课时
教学
目标
1、认识本课16个生字，会写10个字。

2、通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。

3、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。
教学
重难点
识记生字，积累成语。
教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注
一、激趣导入，揭示课题
　　1、[出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！我是蓝猫！今天，我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！
　　2、闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。

二、初读课文，自主识字
　　1、生自读课文。
　　2、现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。
　　3、同桌合作读一读这些成语。
　 4、检查生识字情况。
　 游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。
5、现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！

三、指导写字
1、请认真观察这些字有什么相同的地方？
　　2、（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？

教学过程
批注
　　3、要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？
4、生书写生字。

四、精读成语，领会感悟
　　1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？
　　2、请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。
　　3、谁来说给大伙听听？你是怎么知道的？
　　4、老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
　　5、还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。
　　6、知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！
7、出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！

五、拓展积累
孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
对 联
执教时间
2课时
教学
目标
1、初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。
2、在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。
3、在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写达汉字的形体美。

教学
重难点
1、读文识字，会认13个生字，会写10个字。
2、初步理解对联所表达的意思。
教学
准备
课件 生字卡片
教学过程
批注
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话揭示课题。
　 孩子们，过年时，我们家家户户门旁都会贴上什么呢？（对联）学生齐读课题。
2、以形象的对联入手，初识对联。
（1）出示，抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）
（2）教师讲解，指导学生认识对联。

二、初读课文，识字学词
1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。
2、同桌互读互评。
3、检查识字、学词情况。

三、朗读指导
1、配乐朗读。
（1）配乐自由读。
（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。
（3）抽学生读、评读、赛读。
（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

教学过程
批注
2按节奏朗读。
过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。
（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。
（2）教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）
（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。
（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。
3、游戏——对对联。
（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。
（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流
1、学生交流在课前搜集的对联。
2、教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导
教师强调生字“顺”和“盛”的书写。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
诗词曲名家
执教时间
2课时
教学
目标
1．认识本课16个生字，会写10个字。
2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
3．初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。

教学
重难点
认识本课16个生字，会写10个字。

教学
准备
生字卡，生词卡，教学课件
教学过程
批注

一、营造氛围，揭示课文内容
（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅）
谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？想不想去看看？
师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）
小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的　诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词　（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。
1、有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）
2、你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）

二、创设识字情景，自主合作学习
1、（课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。

教学过程
批注
2、生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。
3、小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。
4、全班交流，评比。（师发奖）
5、生活中你还在哪些地方见过这些字？
6、你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识）
7、你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）

三、课堂练习
1．游戏：找朋友。（完成课后第二题）
2．指导书写（完成课后第三题）。引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。

板书
设计

教学
反思

课时教案
课题
综合性学习：字典老师
执教时间
1课时
教学
目标
1、认识字典，知道它能帮助我们认识汉字。

2、学会用部首查字法查字。能运用部首查字法独立识字。
教学
重难点
学会用部首查字法查字。能运用部首查字法独立识字。
教学
准备
新华字典
教学过程
批注
一、 激趣导入，揭示主题
1、猜谜语：“学问大，不说话，你要学知识，一定要找它。”这是什么？

二、 2、揭示综合性学习主题：今天，我们就要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。

三、 认识字典
利用多媒体，让学生认识“部首目录”、“检字表”、“正文”和怎样看正文中的注音以及解释。

四、 学习部首查字法
教学方法：找一个例字，老师一步一步地讲，学生跟着一步一步地学做。多练两遍，让学生掌握部首查字法的基本步骤。

五、 复习巩固

六、 说一说：部首查字法的查字步骤是怎样的？

1、 练一练：老师规定的字，自己想查的字。

教学过程
批注
2、 比一比：看谁查得又快又好。

五、自主实践，知识迁移

课后阅读中遇到不认识的字用部首查字法识字。

板书
设计

教学
反思

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