白雪歌送武判官归京教案.doc

白雪歌送武判官归京活动单设计下原初中 任志娟【教学目标】1、了解作者和边塞诗。 2、反复诵读，理解诗歌的内容。3、品味诗歌的意境。4、学会用诗。 【教学过程】一、导入同学们，唐诗是中国文学史上的一座不朽丰碑，唐诗也是中华文化中的一座宏伟宝库。在这座宝库中，边塞诗就是其中一串璀璨耀眼的明珠。就让我们一起摘取其中最为雄奇、瑰丽的明珠，细细地把玩、认真地品味、美美地享受一番吧！今天我们就来学习一首白雪歌送武判官归京（板书：课题、作者）。二、读诗教师：下面请完成活动一。活动一：学诗首先要读诗，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。请自选方式读诗。（自由读诗小组交流，准备展示班级交流）学生：自由读诗，小组交流，准备展示。教师：我们请同学到台前展示一下。学生：展示各种形式的“读”。三、品诗1、教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家完成活动二。活动二：再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。（小组交流，班级交流、补充）预设：胡天八月即飞雪胡天奇冷，飘雪奇早。千树万树梨花开雪花其繁，雪花奇美。瀚海阑干百丈冰瀚海奇阔，结冰奇厚。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着胡天奇冷，将士奇苦。愁云惨淡万里凝愁云奇多，彤云奇密。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻风威奇大，雪天奇冷。去时雪满天山路路雪奇厚，担忧奇多。山回路转不见君，雪上空留马行处山路奇迂，情义奇深。（提示：如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来。”）2、教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。完成活动三。活动三：请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中整个边塞大地笼罩在一片白色之中。 学生：个人描述画面，小组交流。学生：集体展示。3 教师：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家完成活动四。活动四：将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？学生：说自己的设想。教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。4、教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？完成活动五。活动五：结合材料，小组合作探究：为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。学生：自由发言。教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。四、用诗教师：现在对这首诗已经学得不错了，大家知道学习的最高境界是什么吗？是运用。完成活动六。活动六：请大家做一个用诗的挑战游戏，可以是直接引用，也可以化用。小组合作，自由选择诗句进行创作，各小组派代表在班级交流。用诗举例：1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”(仿登幽州台歌)学生：小组讨论，然后进行创作。学生：展示创作内容。教师：适当鼓励点评。五、结语教师：仔细回味，诗人岑参留给了我们什么呢？边塞的奇异风光，丰富的思想感情，乐观、豪迈的英雄气概。记住边塞诗，记住岑参。记住白雪歌送武判官归京。